合作学习法在初中体育排球教学中的应用

天津市滨海新区大港油田第一中学 何 林

初中体育与健康作为一门综合性学科，对发展学生的体能、树立终身体育意识以及促进学生整体素质的发展都有着不可忽视的重要作用。长期以来，受传统教育观念的影响，体育教学中仍存在一些根本性的问题有待解决，比如学生缺乏合作意识、教学方式过于单一等。而伴随着体育新课程标准的实施，将小组合作学习法应用于初中排球教学中，不仅可以促进学生合作意识的形成与发展，而且也能够有效缩短师生之间的沟通距离，进而从根本上调动学生体育锻炼的积极性和主动性。由此可见，在初中体育教学中，对合作学习法在排球教学中的应用进行探究是十分必要的。

一、合理分组，定位角色

合作学习是一种系统的教学策略。而合理分组作为落实合作学习法的基本前提，它既符合学生个性化心理的发展，也对培养学生的排球兴趣有着一定的推动作用。因此，在教学中，教师要根据学生的心理特征和认知规律进行科学有效分组，既要体现出学生之间的个性差异，也要让学生在分组中以体验不同的“角色”来充分感受合作学习的快乐，认识到学习排球的重要价值，从而有效提高学生的个人学习成绩。

例如，在教学“排球正面双手垫球技术”相关知识时，为了培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的良好品质及团结协作能力，笔者以小组合作学习法来辅助教学。首先，带领学生做准备活动，充分活动全身的各个关节，避免运动损伤；其次，根据学生掌握动作的水平与理解技术概念的差异，将学生分为六个小组进行一抛一垫练习，并选出两位学生担任裁判员角色，如各组学生相距3 至6 米，一组成员担任抛球角色，一组成员担任垫球角色，以此来让学生体会抬臂动作和用力时力度的控制；最后，组织学生轮流交换抛球角色和裁判员等角色，以丰富学生的角色感受。这样，学生在合理的分组中能很好地享受排球运动的乐趣，从而有效提高学生的排球技术技能，锻炼学生的协作能力。

二、精心设计，组织比赛

比赛式合作学习是指通过“课堂游戏”的方式来调动学生探求知识的欲望，激发学生对学习的兴趣，同时，游戏也为小组合作学习法的应用提供了有力载体。因此，在体育教学中，教师要依据教材内容精心设计教学情境，并结合学生心理变化，开展一些具有针对性的“游戏活动”，鼓励学生积极参与。如此一来，既能够检验学生对所学知识的掌握程度，也能够促进学生排球能力的发展。

例如，在教学“排球”这一课内容时，为了让学生掌握排球垫球的方法，笔者以“摸背游戏”的方式来展开教学。笔者根据教材内容进行精心设计，将游戏活动分为两部分，第一部分为游戏准备环节，通过带领学生做肩、胸、腰等部位的活动来达到热身的效果，以此来为游戏活动环节奠定基础。如两人一组，面对站立，做好准备姿势，同时快速移动，去摸对方的背部，最先完成的一组给予一定的奖励。第二部分为游戏环节。首先，笔者简要说明游戏的要求和方法，如两人一组，面对站立，做好准备姿势，同时快速移动，去摸对方的背部，最先完成的一组给予一定的奖励，然后有效组织学生进行游戏。这样的游戏设计，既能够使学生懂得正面双手垫球的做法，也能够培养学生团结合作的精神，从而促进学生终身体育意识的形成与发展。

三、有效评价，激发热情

评价是教学中必不可少的环节，同时也是激发学生排球热情的有效途径。因此，在体育教学中，将小组合作学习法应用于排球教学当中，教师既要优化合作学习的过程，让学生在合作中体验到学习的乐趣，也要注重对学生的合理评价，使学生对排球体育项目的重要意义和价值能有更为深刻的认识，从而形成正确的体育观念。

例如在教学完“排球”这一课内容后，笔者将学生分为两个活动小组，一组学生练习对垫，一组学生练习自垫，并要求以组为单位进行合理自主评价。如让对垫组学生看自垫组学生练习，并计算垫球的成功次数，对自垫组学生的基本动作做出合理评价，反之也是如此，以此来让学生在评价中巩固所学的排球知识，促进自身灵敏性和协调能力的发展。待两组学生相互在实践中评价结束后，笔者再总结两组在练习中存在的问题，做出统一评价，以期让学生能够形成深刻而正确的运动观念，养成良好的体育锻炼习惯。

四、结语

综上所述，小组合作学习法在初中体育排球教学中的应用是非常有必要的，它不仅能够充分发挥体育教学的价值，而且也能够让学生对体育锻炼的重要性有正确的认知，从而有效促进学生的体育综合能力与身心健康发展，为学生今后的体育学习生涯奠定坚实的基础。