小学美术欣赏课有效教学策略探究

福建省晋江市陈埭镇龙林中心小学 王名锃

小学美术欣赏课教学对于培养学生审美能力有很大帮助，通过各种教学的开展，学生可以深入了解美术学科知识，提升学习积极性。美术教师在实践教学过程中应深入领会教学思想，提升教学灵活性，加强与学生之间的交流，促进美术教学水平的不断提升。

一、小学美术欣赏课的内涵

小学美术对于学生审美能力和美术素养的养成有很大影响，是素质教育教学的重要学科之一。小学高年级学生在美术学习上具有一定的基础，教师应着重培养学生创造力及审美能力。在素质教育背景下，人们对美术学科的关注度有所提升。欣赏课作为小学美术教学的重要内容之一，通过教师的正确引导，学生可以对不同类型的作品进行分析和观赏，探索作品中所蕴含的寓意，感受作品所表达的情感，了解美术元素符号，从而在潜移默化中形成审美能力，提升创造力和创新力。欣赏课作为新型教学模式，其以美术基础教学为核心，通过改良及创新模式，将多元化元素融入其中，有效激发学生学习积极性，给予学生更广阔的空间，使学生在欣赏作品的同时，掌握知识、提升素养、拓展思维方式。美术教师通过对学生学习情况的观察，选择多样化美术作品，逐步提升学生认知水平，并通过有趣的评述，活跃课堂氛围，使学生在欢声笑语中汲取知识，促进美术教学目标的实现。

二、小学美术欣赏课教学的意义

（一）图形识读训练，提升学生综合能力

由于小学高年级学生对于美术学习有一定的基础，在开展欣赏课时，美术教师应加强对学生思维的引导，按照教学计划开展教学活动。欣赏课中图像识读训练内容，通过合理的教学设计，引导学生深入理解作品，仔细观察各个组成元素，构建审美思维。在科学技术不断发展的时代背景下，图像信息随处可见，如路边标识及电视广告等，学生具备一定的图像识读能力，可以快速掌握作品信息。美术欣赏课中的图像识读教学具有较强的应用性和灵活性，与生活实践紧密相连，是人与人交往及交流的形式之一。美术欣赏课所带给学生的视觉内容可以增强学生情感体验，提升美术教学的有效性，培养学生内心情感，形成自我独特思想和审美观念。通过截图图像所蕴含的信息，识读其内涵，解锁作品，提升自身综合能力。不同类型的美术作品所运用的绘画手法不同，所表达的情感也不同，学生围绕作品，增强自身文化底蕴，与作者思想共鸣，挖掘作品中心思想，完善自我人格修养。

（二）文化与审美结合，提升学生综合素养

小学美术欣赏课不仅能够引导学生形成审美观，还能够通过作品加强文化与审美的结合，提升学生综合素养，促进学生良好人格的养成。在社会不断发展的背景下，各种各样的信息为学生提供了丰富的创作素材。欣赏课教学的有效开展可促进学生身心发展，促进学生美好人格的养成。欣赏课教学内容涵盖现代科技、历史文化等多方面的作品，不同作品可以拓展学生视角，通过对美术符号及图片等元素的解读与分析，学生逐渐掌握美术的核心内容，了解不同文化内涵，树立正确思想观。美术教师应及时了解学生的学习动态，了解学生所喜欢的作品风格，确定欣赏主题，选择欣赏作品，使学生感受多样化风格作品，培养逻辑思维。

（三）了解作品创作核心，形成创新思维

在小学美术欣赏课教学中，学生通过学习实践提升创新素养，将美术知识与实践相互结合，发挥自我想象力，充分感受美术作品所表达的核心内容，提升对作品的鉴赏力。美术教师应做好教学设计，制订欣赏课开展方案，以实践为教学引导，结合学生实际学习情况，给予学生自我发展的空间，引导学生积极分享自我想法，勇于发表对作品的见解。了解作品绘画手法，查阅相关背景资料，从而深入理解作品，感受内涵，学习作品的创作理念。欣赏课的有效开展，可以使学生感受到不同作品所蕴含的内在意义，学生思维方式和视野得到进一步拓展，在欣赏作品过程中获取知识、创新想法、掌握美术运用形式。如欣赏文化类美术作品时，学生可以先查阅资料，了解文化历史背景，从作品的抽象化内容中找到核心点，大胆提出想法，激发对作品欣赏的热情。

三、小学美术欣赏课有效教学策略探究

（一）以教学内容为基础，探索教学新思路

小学美术教学中，教师所选择的欣赏作品与学生认知能力和理解能力相匹配，很多作品的创作灵感来源于日常生活以及社会文化，学生在欣赏过程中可以获取很多信息。欣赏课可以将学生带入作品所描绘的文化环境中，融入文化氛围，感受作品所表达的内涵，提升认知能力。

例如，五年级上册“家乡古建筑”教学中，教师可以选择具有代表性的家乡美术作品，并引导学生了解古建筑建造时期的历史文化，从艺术层面分析作品，深入感受作品的创作价值。学生从作品的直观表象中逐步深入内涵，理解作品的本质内容，拓展思路，提升审美能力和认知能力。

（二）探索有效教学模式，加强学生专业训练

在核心素养教学背景下，小学美术采用多样化教学模式，教学内容丰富多彩，内容范围十分广泛。欣赏课中各种类型的作品，打破了传统美术教学单一化的局限，通过图片、视频及文字等元素，给学生带来了强烈的视觉感受。结合现阶段教学情况，多媒体被应用于各领域中，欣赏课也不例外，多样化的素材给予学生视觉感受，教学效果也十分理想。美术教师将教学内容以幻灯片方式展示出来，在制作课件过程中，将美术作品各个细节内容融入课件中，构建知识关联平台，使学生快速掌握知识，深层次分析作品。传统模式与新型模式的有效融合，能有效培养学生欣赏作品的兴趣，引导学生积极参与教学活动，提升美术教学水平。

例如，在“瓶花与水果”教学中，教师可以选择生活化美术作品，作品可以涵盖各个方面，学生结合自身生活经验，感悟作品所表达的生活意义，探究美术作品和日常生活的紧密关联性，将生活中的灵感运用于美术创作中，培养美术学习兴趣，学以致用，拓展思维方式，提升学习能力。在欣赏课教学中，教师应结合教学内容适当进行教学拓展，鼓励学生说出自己的想法，并分享美术素材。如此，学生对技巧的掌握越来越娴熟，对知识的应用也会更加灵活。

（三）采用情境化教学模式，提升教学实用性

情境化教学模式可以提升小学美术教学有效性，使学生在模拟场景中感受作品情感。美术欣赏课教学过程中，采用情境化教学模式，可以使学生快速掌握美术知识，特别是生活类艺术作品，通过创设情境，引导学生透彻分析作品，锻炼学生独立思考的能力。在欣赏作品时，以日常生活经验为基础，发表自己的看法。

例如，在“自制盆景”教学中，教师选择的作品应包含生活中常见盆景等元素，为学生创建熟悉的氛围。结合不同盆景作品，学生互相分享欣赏作品之后的感受，并思考如果自己创作作品将会描绘哪些事物。学生通过应用不同的色彩及绘画手法，为作品创作奠定基础。学生在欣赏作品时，创造力受到激发，思维受到启发，思路得到拓展，对作品的理解也更加富有情感，对生活的感受也会更加真实。与此同时，不同类型作品带给学生的视觉感受不同，学生可以充分了解美术艺术的魅力，感悟作品创作的意义，逐步培养自身素养，提升美术创作能力。

（四）加强教学评价，发挥欣赏课教学价值

欣赏课教学的最终目的是培养学生具有良好素养及专业能力，构建高效美术课堂。结合现阶段欣赏课开展现状，应积极开展教学评价，找到教学不足之处，从而及时采取有效措施，优化欣赏课教学模式，发挥教学价值。教师应给予学生学习评价机会，耐心指导学生，帮助学生走出学习误区，给予学生一定的思考空间，构建完整教学体系。对于学生天马行空的想法，教师应正确引导并给予肯定，鼓励学生表达想法，逐步完善美术教学模式。学生互相分享欣赏心得，共同进步。

综上所述，小学美术欣赏课的有效开展，有效锻炼了学生的思维方式，培养了学生的创新能力和审美能力。美术教师应结合教学实际情况，合理选择欣赏作品，融入文化内容，应用现代化教学手段，给予学生丰富的视觉感受，培养学生学习兴趣。开展各类实践活动，加强教学与生活之间的关联性，引导学生深层次理解作品，分析艺术创作模式，培养创造力和创新力，逐步提升美术素养，为学生全面发展奠定基础。