信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析

□山东省胶州市胶东街道办事处第一小学 黄公起

在新课程改革背景下，教育教学要求信息技术在教学中应用，促进信息技术与学科课程结合，实现教学理念更新，教学方式创新和完善。利用信息技术能实现学生学习的主体地位，课堂以学生为本，能够让学生突破重点、难点，促进高效学习。

一、信息技术融入小学数学课堂教学的重要性

（一）集中学生注意力，激发学生学习兴趣

心理学家证明，多媒体是一种控制注意力的工具。学生在学习时，视觉和听觉所占的比率是不同的，视觉比例为81.7%，听觉比例为54.6%，由此看来，视觉效果要比听觉效果高。小学生在小学阶段是成长的重要阶段，大部分学生都具有活泼好动的性格特点。传统的教学方式，教师只是通过单一的口语表达向学生传授知识，并不能真正达到学习效果，从而限制学生思维逻辑的发展。利用多媒体教学，小学数学教师将图片、视频、音乐等直观地展现在学生面前，能够让学生充分了解所学内容，并激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，促进学生思考，使数学变得趣味性，让学生产生求知欲望，从而促进学生深入学习。

（二）优化数学教学，培养学生左、右大脑交互思维

科学研究表明：视觉、语言、音乐等直观形象可以训练右脑，而数学中的逻辑数学课可以训练左脑。传统小学数学教师，只重视学生左脑发展，看重学生数学思维和学习能力，忽视学生右脑的发展。只有左脑和右脑一起发展，才能更好地学习数学，利用信息技术，能够激发学生左右脑并用，能让学生全方位思考，实现交互思维。

例如，在青岛版小学数学二年级下册，我们18人去公园游玩，1只小船能坐4人，一列小火车能坐5人，1辆碰碰车能坐2人，你能提出什么问题？数学教师可以通过信息技术，设计数学中场景，让小学生自主提出问题，并让学生自己思考，回答问题。通过图片、视频、人物让学生直观理解数学问题，激发小学生左右脑交互思维。学生可以想到多种问题，并有多种解决办法，从而促进学生思维能力的发展，优化教学方式。

（三）拓展学生视野，增加见闻，培养学生自主学习能力

教师在教育教学中起着重要的作用，教师要以学生为本，让学生在学习中发挥主体地位，数学课本的知识满足不了现代学生的学习需求，因此，数学教师要根据学生的学习情况，适当地开展课外学习。在小学数学学习中，教师利用信息技术、拓展视野、让学生增加见闻。

例如，丁芳家、小刚家、书城都在同一条路上。丁芳说：“我家距离书城2400米。”小刚说：“我们两家相距300米。”问题：小刚家距离书城多远？根据课本的问题后，教师可以拓展问题，让小学生自己上网查一些建筑物，或者游乐场，整理地图，查阅资料，并计算出距离。学生通过网络，会找到很多相关数学资源，这样不仅能拓展学生视野，让学生了解更多知识，还能培养学生自主学习能力。

二、信息技术融入小学数学课堂教学的应用策略

（一）利用信息技术，创设情景教学

单一、枯燥的教学方式，会让大部分学生失去学习兴趣，导致学生不能自主学习，学习成绩下降。因此，教师要改变教学方法，将创设的情景，利用多媒体展现出来，学生能够通过形象、生动的景象理解数学知识，让学生投入教师创设的情景中，使学生对学习数学产生兴趣，促进学生自主学习，提高学习能力。创设情景结合多媒体教学，能够为学生营造一个有活力的课堂氛围，促进学生全面发展，提高综合素质。

例如，在学习“加减法”时，深蓝色牛仔裤是172元，浅紫色休闲西服是508元，浅蓝色运动上衣是456元，黄色小衫是90元。提问：买一条上衣和一条裤子，需要多少钱？数学教师可以为学生创设一个情景，搜集裤子、衣服图片，并导入买卖衣服的语音和动画。教师把创设的情景，利用多媒体生动、有趣地展现出来。这样就能调动课堂气氛，让学生积极主动地去解决问题。

（二）利用信息技术，培养学生构建简单的数学模型

构建数学模型是学习数学基础知识的一种方式，在小学生建立模型的过程中，能够培养学生发现问题、展开思考、并有效地解决问题。例如，在学习“图形与拼组”时，数学教师可以让学生自主构建喜欢的模型，上网查询图形的分解和组装，能够让学生获取更多的知识，教师也可以让学生联系日常生活，把生活中的物品或者图形让学生构建出来，并拿到课堂上，让学生进行组合并说说看法；或者将学到的知识利用信息技术，让学生自主构建数学模型，可以培养学生的动手能力，促进学生自主解决问题，开发学生思维。

（三）基于信息技术下，开展课外实践活动，进行小组合作

学生进行团队合作，能够将外部动因转化为内部动力，通俗地说就是“被动学习”转化为“主动学习”。教师开展课外活动，把学生分成几个小组，让学生互相学习、取长补短，能够提高学生学习的积极性，激发学生团队竞争意识，有利于发挥学生学习的主体地位。数学教师以“创设情景，设置问题”为出发点，让学生在小组合作中结合知识，并解决问题。

三、结语

将信息技术融入小学数学教学课堂中，是社会发展的必然趋势，顺应教育改革目标，可以为学生创造生动、形象、直观的课堂，让学生发挥课堂学习的主体地位，培养学生的思维能力。在教学中，数学教师应该根据学生的性格特点、课本内容等，科学合理地利用信息技术，促进信息技术在教学中充分发挥作用，从而提高学生的数学成绩，促进课堂教学效率。教师应该重视学生独立自主学习和创新能力的培养，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而使学生深入学习，为未来的学习发展奠定基础，实现优化教学。