线上语文教学面临的挑战及应对措施

山东省德州市王杲铺镇甜水回民小学 王洪梅

线上教学是一种新的现代化教学模式，应用于小学语文教学工作中可以有效提升语文教学效率和质量，打破时间、地点对小学语文课程教学的限制。但是，线上教学存在着学生硬件条件不足、互动交流有难度、学生学习主动性不高、教师无法及时获取学生反馈等诸多问题，这些问题正是教师所面临的挑战。

一、线上语文教学教师面临的挑战

（一）对传统授课方式的挑战

传统教学是师生之间面对面直接交流，但是线上教学是通过电脑、平板、手机等移动设施进行师生之间、生生之间、教师和家长之间的间接式和多项式交流。学生在无人监管的情况下，容易将注意力转移到玩手机或者其他与学习无关的电子游戏上面，因此教师线上教学面临新的挑战，需要教师、家长、学生相互配合才能取得较好的教学效果。线上教学如何培养学生自主学习能力，提升线上教学效果，是对传统授课方式的挑战。

（二）对教师备课要求的挑战

传统的课堂中，教师是学生获得信息的主要来源，但线上学习学生对信息的获取是多方面的，这种途径更方便、更快捷，信息量也更大。《一定要知道“互联网+”时代的大变革》一书中，刘景阳先生指出：“在线课堂，使教学不再受到时间、空间限制。”并且进一步指出：“线上教学不仅使教师的教学手段比传统课堂更加丰富，学生学习的效率和趣味性比传统教育更高，促使着教师积极思考教师教学工作方式的改变。”教师需要借助信息技术，有机整合备课要求，使学习更多地向课前和课后延伸，打开课内外学习通道，让学生获得更多的自主学习机会。

（三）对课堂结构形态的挑战

学习要把主动权还给学生，线上教学的内涵和外延更丰富，教学视野更多地向广阔的生活延伸，对教师的教学技术提出了更高的要求。线上教学教师无法对课堂进行巡视，无法直接观察学生的学习状态，不能有效进行分层教学和现场管控，师生之间、生生之间的交流没有现场教学直接。教师在有限的时间内想要完成教学任务，只顾上课，对学生的动态无暇顾及，有些学生听课注意力不集中，出现听音乐、看小说甚至中途离开课堂的现象，这是对传统课堂结构形态的挑战。这就需要教师用更高的视点、更多的智慧、更强的专业能力来应对，努力实现线上课堂教学的高质量。

二、线上语文教学应对措施

成效是评价在线教育的唯一标准，李克强总理在2019年政府工作报告中提出“发展更加公平更有质量的教育”，指出“发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享”。提高线上教学成效，可以从以下几方面入手。

（一）集体讨论制订计划与预案

传统备课都是教师根据教案自己备课，线上教学打破了空间限制，教师可以借助网络进行教研，资源共享，互相学习。课程负责人、课程组成员讨论统一方案，包括网上相关课程选取、制订统一教学计划、教学安排、教学内容、制定考核和评价等。如由同年级组教师根据教学实际，把教材重难点把握和理解分享到年级组教研群，大家根据自己的实际情况应用到实际教学中。鼓励教师充分利用优质教学资源减轻备课压力，找到适合的教育资源和播放软件，采用播放优质微课与教师在线直播相结合的授课方式展开教学。

（二）做好课前教学准备工作

开展线上语文课程教学前，教师要做好各方面的课前准备工作，如教学资料的准备、目标的确定、如何应对突发的教学事件等。首先，做好语文课程教学准备工作，教师应充分了解所要讲授的语文课文内容，从网上选取合适的素材，如导入材料、背景图片、视频内容以及文字参考资料等，将这些参考资料与实际教学内容相结合，制作合适的课件。其次，根据学生的实际情况确立语文教学目标，采用适合的方法有效展开线上教学。最后，教师还应考虑教学中可能出现的突发事件，如网络不通畅、课件不兼容等，做好第二手资料的准备以及相关应急的处理。

（三）提高网课内容的精度和广度

网课内容要结合语文学科特点，“线上教学”应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力，这对于每位教师来说都是挑战。低年级儿童专注力差，缺乏毅力和耐心，可以通过听在线故事、做数字游戏的方式让孩子们在玩中学，寓教于乐；中高年级可根据本学期的内容，借助“名师讲堂”“希沃软件”“一师一优课”等多种教学途径，在学习过程中鼓励学生通过思维导图的形式将各个知识点串联起来，让知识点更具系统性和条理性。教师应根据实际情况变化授课方式，如指导学生整本书阅读、在线分享读书笔记，通过网络资源展示学习成果，进行学生互评，教师及时批注，调动学生学习的积极性，拓宽学生思路，并在分享交流中提高。教师设计知识点应该围绕重点知识点设计适量学习内容与课后练习，讲练评结合，提升教学效果。农村及教学薄弱地区可以借助名校资源、云平台、学习强国等平台选取适合的优质课程资源，把各个知识点系统化，如低段的拼音，中高段病句修改、修辞运用、口语交际、诗词赏析和人物描写归类整合，让学生学习更加清晰有条理。

（四）合理安排教学内容

线上语文教学中，教师需要把握时间，将知识讲到点子上，在教学过程中加强与学生的互动交流，掌握学生情况，避免教学内容过于枯燥。例如，教师在进行《秋天的雨》这篇课文讲解时，可以选取适合的秋景图片，加入秋雨的背景音乐，让学生在轻松欢快的氛围中感受秋雨姑娘正迈着轻盈的脚步走来，多媒体展示银杏树、枫叶、田野和菊花的颜色，让学生感受秋天的颜色。再通过观察图片（红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、紫色的葡萄）进一步感受秋天的气味，感受秋天是一个丰收的季节，进一步引导学生思考假如你是秋天，吹起小喇叭要告诉朋友的信息。同学们在线交流分享，感知秋天带来的信息。最后引导学生整体感知秋天的雨从哪些方面进行描写，将学生的目光代入课程内容之中，从而收获更好的教学效果。这样避免了学生因为教学内容过于枯燥而失去学习动力，提高了线上语文教学质量。

（五）注重学生主体性的发挥

线上教学的主体是学生，这需要教师在线上课堂调动学生的积极性，利用提问等方式让学生在线上课堂表达自己的观点，了解其学习状态。例如，教师在讲解《守株待兔》这篇课文时，利用课件把课文内容精练地阐述出来，让学生对释义具有一定的了解，再以提问的方式让学生具有一定的紧张感，更加用心地去理解文章内容。教师在询问学生蕴含的道理时，让学生根据所学内容思考总结，教师适时点评。另外，可以让学生分组讨论，学生家长进行监督，充分挖掘学生的个性潜能，将所学内容在小组内分享交流，并请小组代表发言。这样既调动了学生学习的积极性，课堂效率也得到了提高。

（六）开展线上教学效果评价

线上教学要让学生利用各种软件提高学习效率，线上教学评价是法宝。

1.设置教师评价量化和非量化指标

做好阶段测试，非书面作业检查（在线听写、提问、抽查等）量化指标、进行总结性评语等非量化指标，如开展教师之间的相互评议。教师线上听课解决了线下授课的时间、空间限制问题，可以通过线上课程码、在线回放等方式，让更多的教师听取其他教师的课程，并做好课程评议。

2.家长评价

做好作业跟踪，家校合力，家长督促学生高效完成作业。教师也可以通过设计调查问卷的形式，及时了解家长对教师线上教学内容、讲授方式的建议等情况。

3.学生互评

线上作业互相打分与点评，择优用短视频、美篇进行宣传，促使学生提高作业质量，对自己学习态度、教师评语、学习效果等进行自我衡量、自我总结和自我评价。

线上教学应用于小学语文课程教学领域，适当的教学策略和评价措施有利于了解学生的学习难点和疑惑，对于提升语文素养有着积极作用。实施有效的语文课程教学，教师可以从课前、课中和课后三个教学环节入手，让线上教学成为线下教学的有力补充，使得线上教学能够贯穿于整个小学语文课程教学环节。