如何将核心素养渗透到小学数学教学当中

江苏省宜兴市南新小学 蒋仲英

小学数学教师要想有效地将核心素养思想渗透到小学数学教学当中，更好地培养学生的核心素养，就需要从教学策略上进行改变。毕竟传统的小学数学教学策略主要是依据应试教育思想所设置，在新课改的背景下已经不再符合学生的学习需求。基于此，小学数学教师需要进行改变，针对核心素养的要求以及内容来制订合理的小学数学教学计划。本人认为，小学数学教师要想在教学当中培养学生的核心素养，应该从善于利用信息技术、联系生活实际、改变教学模式以及鼓励学生进行质疑这四个方面入手。利用信息技术可以培养学生们的理解能力，联系生活实际可以培养学生们的观察能力以及知识应用能力，其余的两方面对培养学生的核心素养具有重要意义。

一、善于利用信息技术开展教学

信息技术在教学当中的作用不仅广泛而且有效，信息技术可以节省教师的板书时间，加快教学进度，还能够丰富教学资料，开拓教学方向。对于小学数学教学来说，信息技术最重要的功能就是将抽象化的数学知识直观化，让学生可以直观地理解和掌握数学知识，培养学生的数学思维，达到核心素养思想在小学数学中渗透的教学效果，有助于学生全面发展。

本人在进行教学时经常使用信息技术，有效地提升了教学效率。例如在教学《长方体和正方体的表面积》这一课时，在没有利用信息技术教学时，学生对于简单的长方体和正方体表面积和体积计算还能够掌握，但是对一些题型稍做变化就会很迷茫。这样的情况说明学生们的知识掌握不扎实，空间思维没有得到训练，空间想象能力以及理解能力也没有得到很好的培养。基于此，我利用信息技术在屏幕上构建了一个正方体和一个长方体，然后对其进行立体的旋转、切割以及展开等变化，一边变化一边进行讲解。如此一来，通过多媒体将静态、抽象的知识转化为动态、直观的知识，学生对长方体、正方体的表面积有了深刻的理解，从而能够举一反三、触类旁通了。这也说明善于利用信息技术进行教学有助于培养学生的核心素养。

二、教学结合实际

教学结合学生的生活实际也是有效教学途径之一，因为数学知识与生活关联甚广，生活当中处处都体现着数学知识的应用。小到身边的购物付款、吃饭结账，大到国家征税、居民入保等等，都与数学知识有着密不可分的联系。基于此，教师要想更好地培养学生的核心素养，将生活实际和数学教学内容进行结合就成为最佳的教学选择之一，对于学生观察能力和知识应用能力都起到了不小的作用。

为了能够有效地培养学生们的核心素养，调动起学生的学习积极性，教师在教学时应将教学内容与生活实际进行关联，促进学生把所学知识应用到解决问题当中，进一步培养学生们的观察能力以及知识应用能力。例如在教学《小数的加法与减法》这一课时，我先让学生想一想在生活中哪些方面会出现小数的加法和减法。有的学生回答说去超市购物结账时，总有一些物品的价格有零有整，会出现小数的加法。还有的学生表示在日常当中检查水表电表时也会出现小数的加法和减法。然后我再进行小数加法和减法的教学，利用一些生活中的问题进行提问，引导学生进行探究。学生很快就掌握了小数的加法和减法，其知识应用能力以及观察能力得到了有效的培养。这也充分说明了教学结合实际对于提升学生的核心素养有着很大的帮助。

三、采用小组合作式教学模式

传统的小学数学教学模式对于提升学生的数学成绩有很大的帮助，但是对学生的学习能力以及思维品质的培养却有着不足之处，因为那是以教师为主体的知识灌输模式，无法有效地培养学生们的核心素养。基于此，小学数学教师需要改变教学观念，创新教学模式，实现培养学生的核心素养。小组合作教学模式能够培养学生的学习兴趣、合作能力以及发散性思维，对于培养学生的核心素养有着很大的帮助。

本人在进行教学时就会利用小组合作的教学模式进行教学，让学生以小组为单位进行数学知识的学习和掌握。我会根据每一个小组的实际学习能力来布置不同难度的课堂练习，学生可以通过讨论和交流来完成课堂练习。在这个过程当中，学生们的交流能力、合作能力都得到了培养，其次，学生之间的交流和探讨可以给其他的人不同的思维启发，促进学生从不同的角度去思考和看待问题。这样的教学有效地培养了学生们的发散性思维，达到了培养学生核心素养的教学目的。

四、鼓励学生进行质疑

在传统的小学数学教学当中，学生大都是被动地进行学习，很多学生都不敢将自己在学习当中遇到的问题提出来，也不敢对于教师的讲解进行质疑。这就导致教师认为自己的教学没有出现问题，学生也只能将不懂的问题藏在心里，久而久之对数学的学习兴趣就下降了，成绩也下滑了。基于此，小学数学教师应该建立一个平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，即使学生的回答是错误的，也不要严厉地斥责，这不仅仅可以帮助学生树立学习信心，提升学生的学习效率和学习兴趣，对于培养学生质疑、释疑能力以及探索能力都有着很大的帮助。

例如有一次，我在进行《分数的加法和减法》这一课的教学时，有一个学生就勇敢地站起来提问：“为什么同分母分数相加、相减仅仅是分子进行加减而分母不变呢？”对于学生的质疑我先是进行了表扬，学生的第一反应是比较开心，然后我根据他的问题进行详细的讲解。这样，学生的学习积极性也调动起来了，在之后的学习当中能更踊跃地进行提问和质疑，学生的质疑能力得到了培养，也完成了对学生核心素养的培养。

总而言之，小学数学教师要想有效地培养学生的核心素养，就需要根据核心素养的内容来制定、创新教学策略，这样才能够达到最佳的教学效果。