小学道德与法治课程生活化教学策略

吉林省长春市明德小学校 高 莉

一、小学道德与法治课程引入生活化教学的意义

道德与法治是维系社会稳定的两大基本要素，也是一个人在社会上安家立业的必备素质。在小学课程中开展道德与法治课程教学，其目的是让小学生从小就树立起正确的道德与法治意识，为学生们今后步入社会和更好地适应社会奠定扎实的理论基础。由于小学生自身的认知能力和理解能力有限，可塑性非常强，在具体开展道德与法治课程教学过程中，教师要尤其注意理论知识与实际生活的有效结合，将书本上的枯燥知识点设计到生活化的情景中来给学生讲述，多采用身边的生活案例或热点新闻话题为课堂教材，让学生明白学习知识的根本目的在于处理和应对生活中的实际问题。只有这样贴近生活，将知识点融入到生活中去，学生才能真正了解学习的意义，才能从主观上去积极、主动地学习道德与法治课程的相关知识，而教师也能收获到事半功倍的教学效果。

二、道德与法治课程生活化教学策略

1.教学内容的生活化。知识源自于生活，是对社会生活规律的总结和提炼。道德与法治课程内容本身就与生活密切相关，在课堂教学中，为了让学生更好地跟上教师的节奏，突破课堂知识的局限性，教师可以在教材内容中引入具体的生活案例，从而调动学生的积极性。例如，在四年级第三单元《正确认识广告》一文中，笔者曾对班上的学生进行提问，问学生们知不知道什么是广告，对于广告的感受如何。这时，学生们七嘴八舌，基本上都是谈自己怎么讨厌广告，因为广告耽误自己看电视、电影，以及各类短视频等等。这是普通小学生对于广告的第一印象。此时，笔者借助于多媒体教学手段，在屏幕上为学生们播放了一些与我们日常生活密切相关的教育广告、食品旅游广告以及公益广告。在播放不同的广告类型时，笔者都会对广告的作用进行详细解析。教育类的广告可以让学生们对于教育的意义有清晰的认知，可以让学生在购买学习工具时有更多的可选性；旅游类广告可以让学生们足不出户就能领略到祖国各地的壮丽山河与旖旎风光；公益类广告则时时刻刻提醒人们要保护环境，减少浪费，热爱自己的祖国和家园，做一个有道德、有素养、对社会有贡献的文明人。通过这节课程，学生们摘除了自己的有色眼镜，不再对广告抱有偏见，学会了客观地看待广告。

2.加强生活认知。小学生由于自身生活经验较少，对于课本知识点的理解能力也相对较差。教师在讲课时如果一味按照常规方式去讲授，不顾及学生的理解和认知能力，则会引发学生对于知识的反感。为此，教师在实际教学中可以根据不同条件，把抽象的知识转化为形象的生活场景，加强小学生对于生活的认知程度。例如，在讲到《低碳生活每一天》时，教师可以事先准备一些关于温室效应危害的影像资料，通过多媒体教学条件在课堂上给学生们播放。学生们看到冰川融化、气候变暖以及各类自然灾害等与我们生活密切相关的案例时，就会自觉提高警惕，对于低碳生活的重要性有深刻认识。此时，教师可以顺势播放一些日常生活中我们力所能及的低碳生活的例子，比如节约用电、保护自然生态环境、节约纸张、少用一次性筷子等等，让学生们在日常生活中养成低碳生活的良好习惯。有条件的学校也可以和附近的工厂联系，组织学生到工厂中参观低碳节能的先进生产工艺，让学生全面了解低碳生活的概念和重要意义。

3.安排生活化课后作业。课后作业是对课堂教学内容的巩固，可以帮助学生加深对知识的理解程度。传统教学模式中的课后作业往往都是背诵、抄写、算数等内容，其工作量大且千篇一律，容易让学生有抵触情绪。在道德与法治教学中，教师在课后可以安排布置一些与日常生活紧密相连的作业，让学生做到活学活用。例如，在教完《变废为宝有妙招》这节课的内容时，教师可以给学生们留出时间，让每个学生都开动脑筋，通过手工制作的形式把身边的一样东西变废为宝，在下一节课时对每位学生的成果进行展示和评比，对于非常优秀的作品给予一定程度的奖励，能够鼓励学生们的创新精神和动手意识。

总而言之，道德与法治这门课程虽然从应试教育的角度来讲作用不是很大，但是它对于一个学生，尤其是各种价值观念正处于萌芽阶段的小学生来讲，其影响势必会伴随着孩子一生的成长。因此，在具体的课堂教学过程中，为了能够真正让孩子们享受课堂，热爱道德与法治这门课程，教师就必须要摒弃传统的“灌输式”教学模式，引入生活化教学手段和策略，让知识贴近生活，让生活走进课堂，这样才能充分地发挥好这门课程在小学生成长阶段的重要意义，为孩子们树立正确的人生观和价值观奠定基础。