新时代下独立学院创新创业教育发展探究

南京信息工程大学滨江学院 张健

关键字：独立院校；创新创业；发展

一、引言

独立学院是我国高等教育不断发展的产物，新时代的独立学院肩负着和普通高等院校同样的重任——教学育人，为国家培养高素质人才。独立学院由于成立时间尚短，相对于普通高等院校来说，面临的教学和就业压力更大。新时期，在国家大力提倡在高等教育阶段加强创新教育的背景下，独立学院必须要不断寻求新的发展道路，而在独立学院中融入创新创业教育理念的模式已经成为现阶段独立学院发展的必然趋势。独立院校与创新创业理念的融合发展，一方面能够提升独立院校大学生创新创业能力，另一方面还能够提高独立院校的综合实力和竞争力。因此，独立院校应该结合自身优势和学生实际，制定出适应本学院实际的创新创业教育发展规划，以全方位地促进创新创业教育的发展。

二、独立学院开展创新创业教育的意义

创新创业教育究其本质更多的是一种实用教育，广义上创新创业教育的对象并没有严格的约束和限制，基本囊括了社会范围内的各类人群，针对那些有创新想法，或者已经在创业过程中包括创业成功的群体开展的分层次、分阶段的教育。具体到高校，则面向对象会更加具体的大学生群体，创新创业教育的目的是为了引导、开启大学生的开拓视野和思维，从思想层面建立起对创新创业的正确认识，从而引导大学生加入到创新创业工作中来，提升创新创业能力，了解当今社会各行业的动态找到创业领域或者平台进而进一步开展创业实践活动。

首先，独立学院开展创新创业教育是现阶段国家对在校大学提出的新要求，是对科学发展观的有力践行，是对高等教育体制改革的推动和实践，是顺应当代高等教育和社会发展趋势的有力体现。另外，提高了大学生的自主创业比例，减轻了社会的就业压力，更重要的是提升了全社会的创新意识，拓展了企业的发展领域。

其次，独立院校本身就面临着巨大的竞争力，为了提升学生个人能力和竞争力，就必须加强学生创新创业意识和能力的培养，促进学生创新能力提升。更重要的是，独立院校的相对于其他高等教育来说具有自身特色，比如独立院校的学费较高、学生整体家庭条件较好，这些学生通常来说眼界更宽，更具备创新创业意识的萌芽，缺乏的只是正确的引导和锻炼实践的平台。这也是独立学院开展创新创业教育的有利因素。因此，独立学院要结合学生自身需求以及学生自身特点，有针对性的制定创新创业教育规划，为学生量身打造创新创业实践平台，促进学生整体能力和素养的提升，提高独立学院人才培养质量。

再次，对独立院校学生来说，创新创业能力的提升对学生未来发展奠定基础，有助于大学生自我价值的体现。此外，创新创业教育能够引导学生将所学专业知识应用于实践、探索知识应用的途径。当今社会对人才的基本要求就是具备创新精神和创新的勇气，因此，创新创业教育为学生提供了不断学习和提升的机会，为学生未来的职业发展指明了方向。

三、新时代独立学院开展创新创业教育面临的困境

（一）对创新创业教育缺乏正确的认识

由于独立学院在我国发展时间尚短，大多工作的都在复制其他院校，对于自

身院校特色如何发挥等细节还处于摸索阶段，同时，独立院校又不得不面临着招生、就业的竞争压力，导致很多独立院校无暇顾及创新创业教育，对创新创业教育重视程度不够，导致独立院校内创新创业教育内容空洞、形式单一、流于表面，无法为学生提供更加实际的教育。还有一些独立院校也处于发展的初级阶段，但为了快速发展，在没有理清发展思路的情况下，盲目开展创新创业教育，导致工作的开展脱离实际，也没有结合独立院校学生特点，冒进思路下开展的创新创业教育自然无法达到预期的效果，也让学生对创新创业教育失去了信心和兴趣。

（二）教学理念的分歧

创新创业教育在我国高校开展时间较短，很多工作还处于摸索阶段，从教学理念层面还存在一定的分歧，如：创新创业教育的归属问题，究竟该如何看待创新创业教育，是将其列为教育问题，还是纳入就业范畴内？很多老师认为创新创业教育的最大目的就是为了降低就业负担，因此，创新创业教育目标是应该让更多学生实现自主创业，但自主创业学生的比例只占学生中的一部分，因此，教育应该有侧重点，应该只面向有自主创业想法的人开展。但也有老师认为，教育应该是面向所有人的，创新创业教育不应该只面向那些想实现自主创业的人，而创新创业的对象应该是“创新”意识的培养，毕竟创新意识是所有学生都应该具备的。

（三）创新创业课程师资缺乏

独立院校自身发展时间较短，本身就面临着师资缺乏的问题，对于创新创业

课程师资选择上，更是力不从心，导致课程开设形式单一，课程多以理论讲授为主，由于教师本身就缺乏相应的实际创业经验，也很难传授给学生实战经验，在这样的教育背景下，也很难培养出有创新理念的创业人才。一些独立院校开设的创业课程中，虽然从企业聘请了一些管理人员进行课程的讲解，但这些人员中真正是通过自主创业实现成功的人数并不多，因此也很难讲出创业的实质内容，导致创业课程无法实现预期的效果。

四、独立学院创新创业教育发展的有效途径

（一）认清发展形势，理清发展思路

对于现阶段独立院校来说，首要面临的问题是自身生存发展问题。独立院校

应认清发展形势，明确自身定位。独立院校的发展时间短，无论是教学、科研还是口碑都无法与其他院校相比，正因为如此，独立院校更应该寻求自身发展道路，走出自己的特色。结合社会对创新创业教育的大力发扬和推广，将创新创业教育作为一种全新的教育、就业理念，以培养符合新时期社会发展需要的创新创业人才为发展目标和特色，加大创新创业教育的投入，打造创新创业品牌教育，另辟蹊径，走出一条特色发展道路。

（二）树立创新创业理念

对于独立学院中创新创业理念进行梳理，建立“就业”与“教育”相融合的教学理念。明确“创业”与“创新”是密不可分的，有创业想法的人必须要具备创新精神，即使现阶段不想进行创业的学生也要进行创新精神的培养。因此，单纯从创新角度来说，是要面向所有人的。从创业层面来看，创业不仅仅是实践，也需要相应的理论知识作为储备，才能明确创业思路，少走弯路。而这些知识是共性的，是所有学生都应该掌握的，也是学生走向社会之后，无论自主创业还是就业都需要的。因此，创新创业教育不能简单的确定其归属，或者说确定其归属并没有实质的意义，因为，创新创业教育更多的是一种理念，是融合了教育、就业、发展等多方面因素的综合性活动。而只有明确了这点，独立学院的创新创业教育的开展的时效性更明显。

（三）不断完善创新创业教育体系

不得不说，较之发达国家，我国的创新创业教学还处于起步和摸索阶段，缺乏有效的经验，创新创业体系急需建立和完善，对于独立学院来说更是如此。众所周知，创新创业教育单纯依靠学校是远远不够的，而是要依托国家、社会、企业、家庭公共搭建成一个组织网络，有国家政策的扶持，社会、企业提供实践平台，家庭提供必要的支持，只有建立起这样一个体系，才能将创新创业教育向前推进。对于独立学院来说，更要结合更多的资源建立起教育体系，最重要的是与相关企业的联系，以校企合作的方式开展校外实习基地和校内孵化基地的建设，为学生提供更多的实践平台。

（四）完善师资队伍建设

师资缺乏、经验不足是现阶段大多数独立学院都面临的共性问题，并且这些问题不是一朝一夕就能够解决的，但可以分阶段地解决，比如最初阶段，可以采取以外聘教师为主的教学方式，借此抓紧校内教师的培养和培训，比如带领教师到一些创新创业教育开展的比较好的高校进行经验学习，或者利用校企合作平台将教师送达企业中进行实践经验的培养，丰富教师的实践经验，提升教师的创新创业能力。此外，利用讲座、上课的方式邀请创业成功的人士走进课堂，指导创新创业教学和实践。通过多种方式为教师创造学习和提升的平台，最终实现自有教师团队的建立。

（五）加强校企合作，搭建创新创业平台

现阶段独立院校的发展模式要么是从原有大学中独立出来的分支学院，要么是依托企业资源，以合作方式开启的培养模式。但无论是哪一种模式，对于独立学院来说，为了促进创新创业教育的发展，都必须要找到发展的切入点。对于创新创业教育来说，虽然落脚点是教育，但更注重的是通过某种教育形式能够为学生创新思维的培养和提升提供一点指引，扭转学生传统的就业观念，帮助学生找到创业的出发点，为学生创新创业理念提供一些理论和实践经验。校企合作形式是新时期高校创新创业教育发展的重要途径，通过与不同企业建立的合作，一方面能够为学生实习实践提供场所，提高学生应用能力，更能够为创新创业教育提供一些经验丰富的创业人士，为学生传授创业经验，提高独立院校创新创业教育质量。因此，独立院校要不断进行企业资源挖掘，尤其是一些新兴产业，比如电商、网络、信息产业等学生比较感兴趣、具有极大发展潜力的行业，与企业建立联合培养或者定制培养，为学生提供更多接触社会、接触新事物的机会。开拓学生视野，为学生搭建创新创业发展的平台。

五、结语

随着高等教育改革的推进，独立学院已经成为高等教育中不可缺少的部分，是应用型、技能型人才培养的大后方。创新创业教育是现阶段高等教育中的重要组成部分，也是培养学生创新创业能力的关键。创新创业教育的开展一方面缓解了就业压力，另一方面，也提升了学生的综合能力。现阶段，独立院校的创新创业教育还处于发展阶段，还面临着教育理念不清晰、师资缺乏等问题，一定程度上限制了独立学院创新创业教育的发展。独立学院应该在问题中理清发展思路，结合自身优势，组建自己的师资队伍，积极开展创新创业教育，促进学生和学校共同发展。