如何在数学教学过程中激发学生的学习兴趣

广西南宁市第三中学 黄小妹

在数学教学中，缺乏兴趣的强制性学习必然会扼杀学生对真理追求的欲望。兴趣在学生学习中有着非常重要的作用，要加强学生学习兴趣培养，提高课堂教学质量。作为高中数学教师，应当重视学生学习兴趣的激发，调动学生积极主动地参与课堂学习和探究活动，激发学生对新知识的探索欲望。在具体活动中，教师需要改变传统单一的教学方式，结合学生兴趣爱好，优化课堂内容和教学方式设计，加深数学知识学习和理解程度的同时，激发学生数学学习兴趣。

一、构建趣味教学情景，激发学习兴趣

高中数学知识内容较为抽象，随着学习的深入，知识内容更加全面，理论性非常强。在实际的课堂活动中，学生感到知识内容较为枯燥，缺乏学习兴趣，逐渐产生抵触和畏惧心理。作为高中数学教师，需要结合枯燥无味的数学内容，引入相应的趣味性情景，结合学生学习特点，优化课堂教学设计。借助有效的课堂教学设计，加强师生互动与交流，引导学生主动地参与课堂活动，自主解决数学问题，构建高效数学课堂。

例如，人教A 版高中数学必修一“集合与函数概念”的教学中，在课堂导入环节，教师引入有关“悖论”的数学故事：在一个村子里，只有一名理发师，他定了这样的规矩“只为那些不给自己刮胡子的人刮胡子”，那么理发师是否给自己刮胡子呢？通过这样有趣的故事问题引导学生思考和探究，如果理发师给自己刮胡子，那么他成为“给自己刮胡子的人”，按照他的规矩，他不能刮。如果理发师不给自己刮胡子，那么他成为“不给自己刮胡子的人”，按照规矩，他应该给自己刮胡子。这个问题是由19 世纪的数学家希尔伯特提出的，是著名的“理发师悖论”，这样的悖论使得集合论的理论进一步发展，激发了学生对集合知识的学习兴趣，引导其开展主动探索活动。

二、合理利用多媒体，激发学习兴趣

传统的高中数学课堂中，教师大多采取板书的方式向学生灌输知识内容，虽然在短时间内可以取得不错的效果，但是不利于学生长期发展，教学方式非常单一，具有一定的局限性。面对抽象、立体的数学知识，如果缺少有效的方式，学生只能自己想象，难以获得真实的体验，阻碍了学生的学习兴趣。借助多媒体课件可以形象、具体地展示，构建相应的数学模型，发挥其动静结合的优势，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

例如，人教A 版高中数学必修二“空间几何体的三视图和直观图”的教学中，本节课程的主要内容是三视图和直观图，加强学生几何空间观念的培养。但是有不少概念和内容，学生缺少直观的认识和理解，如中心投影和平行投影，虽然是生活中常见的现象，但是学生可能并没有在意。因此，教师可以借助多媒体向学生展示这些现象，让学生更加直观地理解数学概念。在三视图和直观图的理解中，教师可以通过多媒体展示吊灯在房间的位置，通过动态化展示，帮助学生理解和掌握知识内容。借助多媒体构建良好的教学情境，营造积极的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、结合生活实际问题，激发学习兴趣

知识源于生活，同时应用于生活，解决生活中的实际问题。数学知识和生活有着非常紧密的联系，利用其中的联系优化教学设计，可以有效激发学生的学习兴趣。因此，作为高中数学教师，需要深入分析数学知识内容，引入生活中的现象和问题，给予学生耳目一新的感觉，激发学生学习和探究兴趣，锻炼学生思维能力。同时，数学知识在生活问题中的应用，让学生体会生活中处处包含数学知识，拉近学生和数学知识的关系，消除学生的畏惧心理，激发学习兴趣。

例如，人教A 版高中数学必修三“随机抽样”的教学中，在引入课堂教学内容之后，教师结合学生近视的问题，开展课堂教学设计，设计相应的问题和活动。如：在我们的班级内，不少学生因为近视戴着眼镜，你们能告诉我班级的近视率是多少吗？通过这样的教学设计，帮助学生掌握普查、总体、个体等概念，让学生体会统计知识在生活中的作用。为了进一步激发学生学习兴趣，可以引导学生开展实践活动，如：想要了解本校高一学生的近视率，应该怎样去做呢？让学生以小组形式开展讨论活动，明确调查方式，组织相应的调查活动，结合调查结果完善调查方案，让每个小组汇报自己的调查方案，结合具体的实践活动，帮助学生理解抽样调查和样本等知识，激发学生数学知识学习兴趣。

相对于初中数学知识来说，高中数学知识内容更加系统、抽象，学习难度比较大，教师需要重视学习兴趣的激发，保证课堂活动有效开展。因此，高中数学课堂教学中，教师应当结合学生学习情况，采取有效的教学方式，丰富学生学习和实践体验，激发学生的学习兴趣。