微课在小学数学课堂教学中的应用

江苏省张家港市福前实验小学 黄 溢

现如今，微课是新颖的教学方式之一，将其运用到小学数学教学当中深受学生与教师的青睐，这也对实现信息化教学起到了不可忽视的促进作用。在小学数学课堂教学中合理应用微课，可以有效地弥补固有教学模式存在的不足，使其满足新课程改革的教学要求，顺应时代发展，有效提高学生的数学综合能力，夯实学生数学学习基础。

一、合理应用微课教学，优化课前预习环节

课前预习作为学生学习的重要环节，良好的课前预习效果可帮助学生进一步了解与掌握数学知识，为学生学习新课知识做好铺垫。尽管大多数数学教师时刻强调课前预习的必要性，但是由于小学生缺少数学学习经验，没有有效的数学学习方法，以至于课前预习难以产生促进性作用，对学生的学习铺垫作用并不大。为此，小学数学教师可以合理应用微课，让学生通过微课明确预习的主要目标、主要内容，帮助学生梳理预习思路，强化学生的数学学习能力，培养学生的自主学习、独立思考能力，促进学生全面发展。小学数学教师要运用信息技术、互联网技术等手段，为学生设置与教学相关的预习微课视频内容，以此达到复习旧知与衔接新知的预习目的，提高学生的课前预习有效性，加深学生对数学知识的理解与掌握。

例如，小学数学教师在讲解《分数加法和减法》时，可以根据教学的难点与重点，将其与过去所学的整数、小数等旧知识有效衔接起来，制作成微课视频内容。在教学前，事先将微课视频内容上传至班级群中，让学生利用课余时间进行课前预习，加强学生对分数加法与减法的认知与了解，明确学生的学习目标，为学生打好学习基础，实现传统教学与信息化的有机结合，提高学生的课前预习效果，夯实学生的数学学习基础，大大降低学生课前预习的难度。

二、合理应用微课教学，拓宽学生的学习思路

要让学生全面了解与掌握数学知识内容，克服学习难点才是成功的关键。结合一般小学数学教学规律，如若只是运用口述式、观察式等教学形式对于复杂抽象的小学数学知识进行讲解，依然无法让学生全面理解与掌握相关数学知识，学生难以领会复杂深奥的数学定义、数学公式，影响学生的学习效果。为此，教师可以根据数学学科的特点，合理引用微课教学，加强学生对数学知识点的掌握，并进一步拓宽学生的学习思路，完善学生的数学思维，使学生的数学学习效率不断提升，让学生具备发现问题、探究分析、分析问题、解决问题的能力，促进学生全面发展。

例如，小学数学教师在讲解《三角形》时，三角形的高是教学的重点与难点，为了让学生能够进一步了解三角形的高的基本定义，并且可以准确地画出高，教师应合理引用微课教学，为学生精心设计不同三角形的高的学习探究内容，以此让学生更加全面地了解与认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，探索三角形高的规律，突破小学数学教学的难点，拓宽学生的学习思路，使学生的数学思维更加完善，为学生日后更深层次的数学学习打下坚固基础。

三、合理应用微课教学，发挥巩固提升的作用效果

根据相关文献表明，学生在临近下课时注意力难以保持集中，学生在此阶段的听课效果并不十分理想。为此，教师可以在临近下课时期合理应用微课教学，牢牢吸引学生学习的注意力，强化学生的数学思维，并巩固与提升学生的知识运用有效性，加强学生对数学知识的理解，提高学生听课效果。小学数学教师应该结合学生的兴趣爱好、认知规律、接受能力等多个方面，为学生设计与教学相关的巩固学习内容，强化学生对数学知识点的认知与理解，培养学生的自主学习与独立思考能力，使学生的数学学习效果达到最佳状态，满足教学的预期目标。

例如，在讲解《圆》时，教师可以在临近下课时期合理应用微课教学，带领学生一同回顾与强化圆形的基本定义、基本面积公式等内容，唤起学生对本课知识点的认知情况，帮助学生构建完善的数学学习框架基础，夯实学生的数学学习能力，让学生达到举一反三、学以致用的教学目的，发挥巩固提升的作用效果，提高小学数学教学的整体质量水平。

综上所述，在新课程改革的大环境下，小学数学教师应该意识到微课教学应用的必要性，进而不断提高自身的职业素养，强化自身的信息技术、互联网技术应用能力，以此根据教学内容，结合学生的学习情况，为学生精心设计出与教学相关的微课视频内容，夯实学生的学习基础，实现小学数学教学与信息化的有机结合，促进小学数学教学的创新发展。