构建小学数学享学式课堂的策略

陈 伟

（张家港市万红小学，江苏苏州 215600）

享学式课堂是一种注重学习氛围和学习体验的教学模式，它能够激发学生的学习积极性和挖掘学生的学习潜力，提高教学质量，深受广大教育工作者的重视。小学生活泼爱动、学习欲望强，小学数学教学应抓住这些特点，积极寻找有效策略，构建享学式课堂。

一、为学生提供自主学习机会

教师构建小学数学享学式课堂时，应积极转变教学观念，将学习的自主权交给学生，鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，关注数学知识的形成过程，掌握数学知识。一方面，教师要做好小学数学导学案的编制，详细列出教学目标及重难点知识，设计具有启发性、由易到难的问题，鼓励学生进行自主学习，更加全面认识所学知识，并通过开展自主训练活动，加深学生对所学知识的理解。另一方面，教师要结合学生完成的作业，了解学生自主学习情况，围绕不易理解的知识点，进行针对性的点拨，避免学生走进学习误区，将课堂由“教师教学”向“学生自主学习”转变。

例如，多边形的面积涉及平行四边形、三角形、梯形面积的计算，不仅需要学生牢记多边形面积的计算公式，而且要求学生深入理解、灵活运用公式。为了实现这一目标，教师在进行三角形面积知识教学时，积极构建享学式课堂活动，要求学生开展自主学习活动，探索三角形的面积计算公式。教师将编制的导学案分发给学生，并向学生提供形状是三角形、平行四边形的硬纸板，要求学生自己动手用三角形拼接平行四边形，探讨三角形与平行四边形之间的关系，总结三角形面积计算公式。

在导学案的指引下，学生积极开展自主学习活动，纷纷动手进行拼接操作，思考导学案中涉及的问题，有学生发现任意两个大小相等的三角形都能拼接成一个平行四边形。学生经过相互讨论认为，三角形的面积等于与它等底等高平行四边形面积的一半，通过回顾平行四边形面积计算公式，学生总结出三角形的面积等于底乘以高除以2，这样不仅使学生感受到了自主学习的成就感，而且加深了对三角形面积计算公式的印象，取得了满意的教学效果。

二、积极创新，营造自由活泼的学习氛围

自由、活泼的学习氛围是享学式课堂的重要特点之一，是充分调动学生积极性的重要因素。教师构建享学式课堂时应该积极创新教学方法，营造活泼的课堂学习氛围。一方面，开展小组学习活动。围绕小学数学某一知识点，设计相关的问题或任务，要求学生以小组为单位进行讨论学习，并允许学生自由调换座位组建学习小组，不断提高学生的学习体验和满意度，让学生更加专注讨论数学问题。另一方面，开展探究学习活动。结合小学数学内容设计有趣的探究活动，教师可以不设定固定的答案，要求学生充分利用所学知识，查阅相关资料，进行自由探究，总结探究结论，享受探究乐趣。

例如，加减法计算是学生学习的重点知识。教师可以将学生分成若干小组，积极开展小组学习活动。教师在课堂上引导学生结合教材内容积极讨论、相互协作，让学生总结加减法的运算规律和计算细节。

通过开展小组学习活动给学生提供自由的学习机会，激活了小学数学课堂，不仅有助于加强学生之间的交流，提高协作能力与团队精神，而且能够让学生认真思考后，更加深刻地掌握加减法的运算规律，高效完成课堂的教学目标和学习任务。

三、增进感情，提升自在学习心理

教师在构建享学式课堂时，通过采取一定的教学方法，拉近与学生的距离，增进与学生的感情，使学生感受到学习的愉悦。一方面，教师要注重与学生沟通交流。教师平时应该注重自我修养，加强教学理论学习，不断提高自身的教学水平。在教学中注意与学生积极沟通，主动询问学生的数学知识掌握情况，使学生体会到教师的关爱。另一方面，教师要主动帮助学生解决学习中的困难。帮助学生克服困难，增强学习数学知识的自信。

例如，简易方程是小学数学的重要组成部分，有些学生在用简易方程解答应用题时找不到等量关系，导致解题出错率较高。为了帮助学生理解这一难点知识，教师在课堂自由训练时应该主动与学生交流，帮助他们分析应用题中已知量之间的关系，正确列出相关方程，传授相关的解题技巧，让学生在解题中少走弯路。教师通过关心与引导，帮助学生及时解决学习中遇到的问题，使他们认识到用简易方程解答应用题并没有那么难，增强学习自信心。

四、注重鼓励，培养自发学习热情

学生能够自发地学习、理解数学知识是学好数学的关键，这能让学生主动去克服学习中遇到的各种困难，牢固掌握所学知识。教师在构建享学式课堂时，应通过鼓励学生来激发学生学习的热情。教师应注重实施的教学策略，一方面，教师要及时表扬学生。小学生在学习过程中都渴望得到肯定与表扬，教师可以结合小学生在自主学习活动中的表现，以鼓励为主，及时给予表扬，让他们有学习的成就感和满足感，产生自主学习的动力，能够自主预习、复习巩固数学知识。另一方面，优化评价方法。教师对学生的学习情况进行评价时，应正确对待学生之间存在的个体差异，能够看到每一位学生的优点，从课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面给予学生合理的评价，并以鼓励为主。例如，折线统计图不仅能提升学生的数形结合意识，而且能提高其分析问题的能力。教师应围绕折线统计图的知识点创设相关的问题情境，要求学生结合所学知识完成折线统计图的绘制，并回答相关问题。受个体差异影响，部分学生不能完全将题目回答正确，教学中应注重对这些学生积极思考的表现予以肯定、表扬，鼓励他们在学习中认真听讲、训练，激发学生的自主学习热情。实践表明，在享学式课堂中充分掌握学生的心理，尊重学生存在的个体差异性，看到每一位学生的优点，以包容的心态对待他们的学习，通过鼓励与表扬让学生在学习中真正产生自发学习的动力，不断提高学习积极性。

综上所述，在小学数学教学中运用享学式课堂，教学效果显著。教师应做好享学式课堂相关理论的学习，在充分把握享学式课堂特点的基础上，结合小学数学学科特点及自身的教学经验，积极构建有效的课堂教学策略，并把策略应用于相关教学中，充分发挥享学式课堂的优势，不断提高教学效率。