创新学校德育模式 提升学生综合素质——山东省青岛西海岸新区实验小学德育模式创新的实践做法

□张希燕

作为学校德育的施行者，小学学科教师应当通过情感带动、活动组织和生活教育等多种模式，向学生传递德育思想、灌输德育理念。山东省青岛西海岸新区实验小学在德育模式创新方面进行了以下实践。

一、开展团队游戏活动，不断增强团队合力

团队合作意识在学生成长历程中始终占据重要位置。为了培养学生团队合作精神，促使学生融入班级大集体，小学各学科教师针对学生活泼好动的天性，可以在教学中开展一些小游戏或小活动——事先将班级学生划分为若干合作小组，通过团队合作形式，共同完成游戏与活动过程，让学生亲身体验和感受团队合作的重要性。

以“集体抛绣球游戏”为例：游戏之前，教师首先将学生划分为四个合作小组。第一局游戏由八名选手组成，每个小组分别选派两名代表参加，其中一人背着竹筐，另一人负责投球，两个人之间的距离可以设定为5 米左右，然后背竹筐的同学用前后、左右移位等动作，接住投手的球，最后以接球的多少来决定胜负。上述小游戏能够考验每个小组参赛选手的协调配合能力，增强学生的集体荣誉感，培养学生的团队合作意识，促进学生的健康成长。

教师尚可在学校德育中运用一些新思路、新方法，激发学生的参与热情。比如，学生结合自身的优势与特长，自行设置一些团队合作的小游戏。教师可以参与游戏，与学生建立和谐的沟通与交流关系，引导学生打消对教师的畏惧感。从而为提升学生思想道德素质做好铺垫、打好基础。

二、引入德育实例教学，发挥故事榜样作用

小学学科教师应当充分利用现代化的多媒体教学设备，通过制作视频教学课件，将德育内容转化为发人深省的小故事，或借助真人真事，引发学生情感共鸣，促使学生在观看视频、影像过程中，接受精神洗礼与道德熏陶。为了突显学校德育效果，将德育理念渗入学生内心深处，当视频、影像播放完毕，教师可以选择学生代表，与其他同学分享真实感受，促进学生德育观的养成。

以“爱国德育”主题为例：小学学科教师事先搜索一些爱国精神的真人真事，引领学生走进英雄的内心世界，感悟爱国英雄的真情实感，比如民族抗日英雄杨靖宇的爱国故事。杨靖宇曾经担任“南满”抗日联军司令，在艰苦征战的六年中，身在抗日一线，穿梭林海雪原，打击日本侵略者，最后壮烈牺牲。日本侵略者残忍地剖开英雄的肚子，没有发现一粒米，只有树皮、草根和棉絮。当上述场面呈现在学生面前时，学生的爱国情怀亦被激发出来，在敬佩英雄杨靖宇的同时，内心深处亦会受到极大震撼。

接下来，教师可以选择学生代表，与其他同学分享自己知道的爱国小故事。学生在讲述过程中可以带有一些表情和动作，使故事内容更加丰富、故事的感染力更强。通过上述“先渲染后表述”的德育模式，能够净化学生的心灵、增强学生的爱国意识，从而帮助学生在学业上突飞猛进，并且以爱国英雄为正向表率，将来为祖国的建设事业贡献力量。

三、设计社会德育专项，拓展学校德育视野

学校德育的内涵体现在方方面面，既包括以课堂为核心的书本德育，亦包括以社会为背景的社会德育。因此，小学学科教师在着眼于书本德育的同时，应当逐步拓宽学校德育的视野，将学校德育延入现实生活，设计一些社会德育专项，提升学生的思想道德素质。为了促使学校德育收到理想效果，促使学生深化德育理念印象，可以利用一些重大纪念日与活动日，开展社会德育专项活动，促使学生端正行为、养成良好习惯，提升思想道德修为。

以世界海洋日为例：每年的6月8 日为世界海洋日。当纪念日到来时，教师可以带领学生参观神奇的海洋世界，或通过视频、影像资料，播放海洋里各种神奇的动物与植物，然后给学生布置课后作业，让学生以“保护海洋，爱惜海洋生物”为主题，亲手制作手抄报，并且将优秀的手抄报张贴在教师的展板上面。另外，教师可以利用学生课余时间，带领学生到大街上，与当地海洋管理部门协作，共同宣传保护海洋的重要性。通过上述学生体验的德育活动，能够进一步加深学生对重大纪念日的印象，同时在宣传活动中，能够帮助学生树立社会责任感，进而促进学生健康与茁壮成长。

四、推进德育多元创新，引导学生亲历过程

信息时代的到来不仅为教育领域提供丰富的教学资源，同时，多样化的信息媒介为社会生活提供诸多便捷服务，比如智能手机、掌上电脑等信息载体的出现，以及网络技术的迅猛发展，促使社会生活状态发生质的转变。因此，小学学科教师在实施学校德育过程中，可以有效利用上述媒介资源，从而将学校德育理念渗入学生日常生活的角落与细节。

以感恩德育为例：小学学科教师应当正确引导和督促学生，每天放学回家之后，帮助父母分担力所能及的家务活，或给父母捶捶背、按按腿、倒倒水，或陪父母聊聊天，家长则应利用手机记录场景，上传班级微信群或QQ 群。为了拓展德育践行内容，教师可以月为期限，以诚实守信、助人为乐、学习传统文化等内容为德育主题，上传分享学生日常生活中的真实场景，促使学生在日常生活中亲力亲为，并且在实践中深刻领会学校德育内涵，进而提升自身的综合素养。

学校德育贯穿于整个小学阶段，是提升学生素质、净化学生心灵、陶冶学生情操的有效路径。因此在教学实践中，小学学科教师需要积极借鉴行之有效的学校德育新模式，虚心聆听学生心声，借助现有教学资源，拓宽德育视野、丰富德育内容、注重德育实效，始终将德育作为学校素质教育的核心内容，为学生未来发展指引正确的方向，促使学生真正成为德智体美劳全面发展的栋梁之材。