优化高职数学作业布置与批改方式的策略

江苏省海门中等专业学校 高春玲

作业作为检验教学成果的主要途径，能够帮助学生更好地巩固课堂知识。在高职数学教学当中，怎样科学地布置与批改学生作业，能够有效提升高职数学课程教学效果。鉴于此，本文重点分析高职数学作业布置和批改方式优化对策。

一、提升高职数学作业布置与批改方式合理性的现实意义

作业布置和批改，作为高职数学教学当中的核心环节，高职学生主动完成数学作业的同时，能够充分发挥出自身的主观能动性，进一步巩固课堂所学习的知识，利用课堂所学习到的知识，有效地解决问题，提升自身的数学学习能力。

通过不断提升高职数学作业布置和批改方式，教师能够更好地检验学生对知识的掌握情况，并不断反思自身课堂教学效果，对高职学生进行针对性辅导，科学调整高职数学教学进度，优化原有的数学教学方法。

对于高职学生来讲，到学校来的主要目的是学习专业课，而数学属于“副科”，再加上数学的学习难度比较大，会降低其学习兴趣。通过不断地提升高职学生作业布置和批改方式的合理性，能够帮助高职学生更好地投入数学课堂学习当中，提升其数学解题能力。

二、优化高职数学作业布置与批改方式的途径

（一）优化高职数学作业布置措施

1.精心选题

因为高职学校学生的学习能力较差，数学基础较为薄弱，所以数学教师在布置作业的过程当中，要进行精心的选题，布置作业难度适中，重点以基础知识为主，并配合一定量的综合题。比如，在学习凑微分法求积分的过程当中，教师可为学生详细讲解多种解题方法，让学生掌握其中原理，并非重复做练习题，真正达到提升高职学生学习数学的兴趣。

2.作业要突出全面突出专业的核心特点

由于高职院校当中的专业比较多，数学教师在布置作业的过程当中，要根据各个专业特点，有针对性地布置作业，保证学生所学专业的特点得到更好的体现。对于高职学生来讲，在学习数学的过程当中要具备良好的创新精神，做好开拓创新，并利用自身所学的专业知识，不断丰富自身的知识面。

3.教会学生做作业方法

高职数学教师在授课的过程当中，要特别注意知识点的难易程度，并做好区分工作，通常是先简单后难，遵守循序渐进的教学原则。因为数学课程的教学难度不同，智商水平不同的学生完成数学作业的时间也不同，数学基础较好的学生，能够在比较短的时间之内顺利完成数学作业，数学基础一般的学生可以在正常时间内完成作业，而学习基础比较薄弱的学生，完成数学作业的时间也比较长。

针对数学基础不同的学生，高职数学教师需要采用不同的教学方法进行教学，并根据高职学生的具体情况，可采取分层教学方法，针对数学基础比较薄弱的学生，可以为其详细讲解数学作业题解题原理，明确解题思维。对于数学基础比较好的学生，则需要为其提供多种解题思路，让学生能够更好地掌握数学解题思路，真正做到得心应手。

（二）优化高职数学作业批改策略

1.提高作业批改的时效性

高职数学课堂教学成果，主要由课后作业来体现，因此，检验教学成果要及时，这对后续的教学影响比较大。由于数学知识的前后联系较为密切，具有不可分割的特点，为了高职学生能够更加顺利地学习后续知识，做到查缺补漏，教师要及时地批改数学作业，批改好之后，需要在短时间之内还给学生，让学生能够及时改正。

2.优化作业批改方式

高职学生在学习数学的过程之中，教师是一个特别重要的角色，教师不仅是课堂知识的传播者，而且是学生日常生活当中的好朋友。对于高职数学教师来讲，在批改学生作业的过程当中，要对原有的作业批改方式进行全面优化，和学生建立良好的关系，提升学生学习数学的热情。

3.加强网络作业批改

在科学技术迅猛发展的今天，社会经济水平显著提升，各个高职院校引进新型的计算机设备，包括一系列科技教育用具，建设多个机房，以供学生使用。就高职数学教师可采用发送邮件的方式，为学生布置课后作业，对于高职学生来讲，也可利用计算机，将作业完成情况有效地反馈给数学教师。

高职学生可利用网络，主动查看标准答案，并学习解题方法，掌握解题原理，在空闲时间，学生可独立设计题目，强加练习，不断巩固自身在课堂所学的数学知识。

4.有效反馈

数学知识具备特别强的关联性与逻辑性，前后章节知识点之间的联系特别紧密，因此，高职学生要将之前所学的数学知识全部吃透，方可进行后续的学习，教师批改完作业后，需要及时返还给学生，并指出学生所犯的错误，帮助学生及时改正。

综上，通过对优化高职数学作业布置与批改方式的途径进行全面分析，例如精心选题、作业要突出全面突出专业的核心特点、教会学生做作业的方法、提高作业批改的时效性、优化作业批改方式、加强网络作业批改、有效反馈等，能够更好地提升高职学生数学学习能力，让高职学生更好地投入数学课堂学习当中。