构建家庭教育课程体系回归儿童本位

顾振伟

（苏州工业园区星港学校，江苏 苏州 215021）

“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助孩子扣好人生第一粒扣子”。这是习近平总书记在全国教育大会上对家庭教育的阐述，深刻地诠释了家庭教育的重要任务与目标方向。如何让家庭教育更有效更有智慧，不仅需要家庭成员的努力，也需要学校、社会力量的支持。

一、打造家庭教育课程化

学生教育成长的过程不是单方面的，它包括家庭教育、学校教育、社会教育等，其中任何一种教育形态都不能单独完成现代教育的重任。加强家庭教育的研究和指导是现代教育的必然趋势，家庭教育最好和学校教育一样实现课程化，引领家长寻求适合孩子的科学家庭教育技巧与策略，守护儿童的生命力。

二、以家庭教育为出发点，回归儿童本位

家庭教育作为一门特殊的课程，首先要厘清的问题是在整体谋划、顶层设计时，到底是站在老师、家长的角度去思考，还是站在孩子的角度去思考。在家庭教育课程实施与评估的过程中，教师不能一味地将目光聚焦在家长做什么，老师做什么，而忽略了儿童这个角色。需从理性的角度分析教师、家长的角色，回归家庭教育中儿童的权利与责任意识，采用科学的研究方法，走出以往的经验之谈，对观察的现象进行系统的、实际的批判和调查研究，在调查研究的基础上探索家庭教育的课程。儿童不仅是权利的主体，更是生命的主体，儿童的健康发展不仅指儿童健全的心智与完善的人格，而且指他们应具有儿童权利本身的责任与义务。家庭教育应以维护儿童权利为出发点，发挥儿童的主动性和主体性的作用。

三、家校合力，构筑家庭教育共生点

家校合力，构筑家庭教育共生点，教师和家长既是课程建设的参与者、实施者，又是课程的受教者、受益者。家校合力，和谐共生。

在建设学校家庭教育指导队伍的过程中，学校通过校内校外各级各类培训，聆听专家讲座，开展家庭教育读书联盟，加强家庭教育教师队伍的学习，丰富家庭教育的指导理论。教师在专业学习的过程中要加强学生个案研究，建立《特殊生成长档案》和《家庭教育成长档案》，关注家庭教育案例研究，落实家庭教育的实践研究意义。学校大力组建家庭教育志愿者队伍，发挥家委会的作用，激励家长参与学校家庭教育的活动与管理。学校管理者积极动员优秀家长参加各类家庭教育学习活动，开展全员阅读，激励一部分优秀家长先成长起来。

四、建设课程体系，助力家庭教育发力点

探索家庭教育课程建设，目的是改变以往家庭教育的随意和无序，从开发课程内容、探索课程形式、课程实施等方面来推动家庭教育，指导家庭教育走上科学、有序和高效的道路。学校管理者高度重视家庭教育课程项目的实施，并将家庭教育纳入学校的整体计划，力求每一项工作做到有计划、有措施、有落实、有效果、有总结。为此，学校管理者建设了四个课程体系：必修有序列、选修有主题、自助有菜单、拓展有活动，把建设课程体系作为家庭教育的发力点和落脚点。

（一）必修有序列

1.家长学校的系列化。每学期的家长开放日就是家庭教育的最好契机，为此学校管理者要让活动变得有主题、有需求、有指导。如学校可以开展“新生家长入学仪式”活动，让家长了解学校的办学理念和规章制度，让家长成为孩子成长的引路人。

2.隔代教育的现实性。隔代家庭教育已成为一种客观存在的家庭教育方式，家庭教育无力改变每个家庭的教育格局，但是学校教育要做的是充分认识到隔代教育的利弊，努力发挥隔代教育优势的同时，认真克服隔代教育的诸多负面影响。

3.扩大校园活动的参与度。不断打造出校园新节日和学生成长七大阶段等家长可以参与的校园活动，力图由原先的汇报形式变为由家长共同的组织和参与，这不仅丰富了学生的校园文化，更在学生与家长心中营造了“有我”的文化。开展学校系列活动，不仅能提高家长的参与度，更能帮助家长为孩子的成长营造仪式感。

4.亲子对话的主题化。由于信息技术的出现，人机对话俨然成为时代的主流，从而导致了家庭教育中亲子沟通的障碍。学校可以将每年的劳动节、母亲节、儿童节和父亲节四个节日连贯起来，以“亲子对话成长月”为主题，将每年的五月、六月定为学校家庭月，开展以“家”为主题的系列活动：如展示家庭老照片、共种亲情树，记录家庭大事件、发扬良好家风等一系列活动，创设亲子对话的主题和环境。让亲子关系在一系列的主题活动中，彼此了解、彼此欣赏、彼此尊重。

（二）选修有主题

1.开展“特别的爱，给特别的你”主题家庭教育现场咨询活动。咨询活动特别针对新生入学适应的问题、青春期亲子沟通等开展主题式咨询。家长带着自己的困惑与教师沟通。面对家长的困惑，教师根据孩子的身心发展特点，逐一分析家长在亲子沟通、家庭教育等方面存在的问题，帮助家长改进家庭教育的方式方法，改善亲子关系。

2.开展“成长伙伴，同在星星树下”主题跨年级家长沙龙。这一主题将学校、家庭、同伴联系在一起，将教育资源最大化，扩大教育影响和教育效果。在跨年级家长沙龙活动中，有的家长分享了家庭中的奖惩措施，有的家长讲述了家中“小口哨”的故事，有的家长坚持过程比结果更重要的理念处理亲子关系……在家长日常事件的分享与讲述中，于无形中传播了家庭教育的理念与方法。

（三）自助有菜单

1.写好成长九封信。每学年初，每位家长都能收到学校心理教师团队撰写的公开信，重点介绍本年级学生的身心发展特点及家庭教育指导建议。

2.编好每月一报。根据学校教学情况，学校教师每月主编一期《心港导航》报告。报告分四大板块，主要有“走近心理学、心理加油站、家长心声、成长热线”。通过加强家校交流，指导家长了解孩子心理、更新教育观念，帮助家长掌握科学的教育方法。

3.策划好专题口袋书。在孩子的成长关键期、家庭教育的关键点，学校组织编写专题口袋书发放给每一位家长，如《中考心理手册》《青春期指导》等，让家长在寻求问题共性的同时，认真思考孩子的个性问题，帮助孩子健康成长。

4.构建心灵小伙伴互助体系。学校以“星光志愿者”为载体，构建班级“心灵小伙伴”体系，观察同伴情绪，帮助同学解决心理小问题，及时向学校心理教师提供预警，并邀请家长加入心理辅导团队，共同关注学生成长，陪伴学生成长。

（四）拓展有活动

学校管理者可以让孩子周末不再孤独，不再无聊，让孩子们亲近大自然，走入社会，教师带领学生开展雏鹰假日活动。家庭教育团队积极开展亲子团队活动，在活动中传播家庭教育理念，培养亲子互动关系。