高中物理解题策略分析

吴敬章

（莆田第十中学，福建莆田 351146）

一、高中物理解题的关键点

高中物理教学中，学生往往会觉得解题的过程比较困难，做题总是做不对。因此，教师要引导学生正确分析题目，找出题目中的关键词，理解关键词所表达的意思。依靠关键词来分析题目，这样学生就会有解题思路，能够找出解题的方法。

高中物理解题的关键点就是要找出题目中的关键词。关键词具有一定的提示性，能帮助学生找到题目中的有效信息，学生能够进一步判断解题所要用到的解题方法。在高中物理题目中，这些关键词有时候会藏在物理现象和物理知识当中，这时候就需要学生仔细读题和思考题目给予提示。学生在解题的过程中，如果出现找不到解题思路的现象，就要考虑到是否找到了题目中的关键词，是否把握了题目的重要提示，这样才能准确解答物理题。

二、解答物理题型需要使用的策略

（一）借助辅助工具解题

在高中物理解题过程中往往需要用到一些辅助工具，这就需要学生具有使用辅助工具的意识。物理和数学之间的联系是非常紧密的，数学中的三角函数、斜率等知识点都会被运用到物理解题的过程中。如学生在解答物理受力分析的题目时，就需要借助三角形工具和三角函数的知识。而且物理知识中的公式与数学学科之间有着较为紧密的联系，这也就证明了借助辅助工具和学科知识是非常有必要的，能让学生准确解答问题。

教师在讲解“压力的变化”时，可以用一个小球从斜面滚落作为演示，让学生观察小球经过木板时的受力变化。在解答这类题型的过程中，学生需要画出受力分析图，计算斜角的角度，学生需要运用三角函数的知识来解答问题。

（二）准确找到解题涉及的物理定律

在高中物理知识的学习过程中，学生学习力学知识比较困难，要想准确解答这类题型就需要学生牢牢掌握牛顿的三大定律、动量守恒定律和机械能守恒定律，学生运用这些知识能够更好地完成解题。教师要引导学生先认真阅读题目，找到关键词，判断物理题需要用到的定律，这样才能减少解题中出现的错误思路。

学生在解答关于力学的题型时，要考虑用到哪个物理定律，之后再找出解题需要的公式来进行分步解题。例如，质量为m的圆圈用一个质量为M的圆圈套起来作为一个质点，让它们从一个较高的点上滑落，这时重力的速度就是g，求出大圆圈拉力的大小。在这个物理题目中，学生需要运用机械能守恒定律，找到正确的公式，认真计算，减少错误，这样才能保证解题的准确度。

（三）学会总结题型

高中物理解题是一个长期积累的过程，只有掌握解题的具体方法，找到题目的关键点，选择正确的物理公式才能完成解题。学生在解题过程中，要找到题目的关键词。题目的条件是多变的，但是解题的方法是固定的，学生经过多次练习之后，能够取得较好的解题效果。在高中物理教学过程中，教师要引导学生学会总结和反思，及时找出错误的原因，调整自己的解题方法，这样才能提高解题的准确度和效率。

比如，学生在解答物理题“小车运动”的过程中，要准确地运用“加速度”的知识，要认识到物理题型的多变性，要对一些物理题型进行拓展，学会运用多种思路进行解题，这样就能把握更多的题型，在考试过程中更加得心应手。这类题型一般会要求学生求出不同的变量，这时就需要学生找到解题的突破点，要能够学会运用已知条件和所学知识，这样才能保证解题的准确度。

三、物理解题能力的培养

（一）培养学生学习的兴趣

兴趣能帮助学生提高学习积极性。在高中物理教学过程中，教师要注重对学生兴趣的培养，增加课堂的趣味性，采用多种教学方法帮助学生牢记物理定律和公式。在物理课堂中，教师可以采用情境教学，让学生真正融入教学课堂，帮助学生打下坚实的基础，掌握好基础的物理知识，解题能力也能得到提高。

比如，教师在讲解“参考系”知识点时，让学生充分发挥自己的想象力，要找对参考系，可以让学生想象自己坐火车时的感受，这样就能对参考系的概念有所把握，让学生联系实际生活，产生学习的动力。

（二）引导学生选择正确的方法

正确的学习方法往往能取得事半功倍的效果。在高中物理解题过程中，教师可以引导学生掌握解题的步骤，即认真读题，选择解题方法，合理运用物理公式，归纳总结解题方法。严格按照这个步骤来解题，学生解题更加轻松，而且在这个过程中能让学生的思维得到锻炼，学生在练习中灵活选择多种解题方法。在解题过程中，学生最主要的是要认真分析题目，认真研究题目中出现的已知条件，同时，学生要学习教师在课堂上讲解题目的方法，这样就能选择和题目相匹配的解题方法，也能提高自己的解题速度。

（三）培养学生抽象思维和综合运用能力

物理作为一门抽象性比较突出的学科，对学生的综合素质要求比较高。学生掌握好基础知识，把握好解题方法，调整好心态进行解题，才能完成对物理题的解析。因此，教师要让学生的思维得到锻炼，培养学生抽象思维能力。学生要有空间想象能力，这样才能在解题时更加轻松。高中物理公式都是经过一系列推导才能得出来，这就需要学生学会反向思考，推导物理公式，调整自己的学习状态，学会发散思维，这样才能在物理知识的学习中更有把握，学生解题更加从容，保证答案的准确性。

（四）培养学生的空间想象能力和总结错题的习惯

在高中物理学习过程中，空间想象能力是很有必要的。空间想象能力能帮助学生节省很多时间，学生通过空间想象能力，分析出解题需要注意的事项。学生的能力和习惯都是在后期不断练习中形成的，教师要注意对学生空间想象能力的培养就能在物理学习过程中取得较好的效果。与此同时，学生还要养成总结题型的习惯。针对一些做错的题目，学生要反思自己的错误思路，把做错的题型归纳在一起，巩固自己做错的知识点，这样才能温故知新，在解题时更加熟练。

例如，把一个长10m 的绳子系在高8m 的杆子上，可以在绳子上挂一个重量为20N 的物体，这时要求学生求出绳子的张力。题目中并没有给出示意图，这时候学生就要发挥想象力，简单绘制一个草图，这样学生就有解题思路，能够准确分析题目的主干，找到正确的解题方法。

高中物理对学生来说是一门比较难的学科，只有掌握好学习物理知识的方法才能完成物理题的解答。教师要采取正确的教学方法，培养学生对物理知识的兴趣，引导学生主动地学习更多的物理知识，拓宽自己的解题思路。在解题时，要让学生学会运用解题方法，找到题目中的关键词，这样才能得到较为精确的答案，取得事半功倍的学习效果。