核心素养下小学数学多样化教学模式

江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校 陈苏宁

在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养是教学的根本目的，在设计教学内容时，教师要从学生的数学水平和学习能力出发，设计多样化的教学环节，让学生主动进入学习活动中，在探究问题时发展数学思维，加深对知识的理解。在教学活动中，教师作为教学的组织者，要关注教学活动的进度，了解学生学习情况，不断进行教学的总结和改进，构建优质的数学课堂，促进学生数学核心素养的发展。

一、创设多媒体情境，激发学习兴趣

在小学数学传统教学中，教师运用讲解的方式向学生灌输数学知识，这些抽象枯燥的内容不能有效激发学生的学习兴趣。在新课标的教学要求下，教师要发展学生的核心素养，需要提高他们的学习兴趣。在设计教学内容时，教师可以运用多媒体开展教学，结合教材内容选择恰当的多媒体素材，吸引学生的注意力，让他们在多媒体课件的引导下分析教材内容。利用多媒体开展数学教学，可以把教材中抽象的数学概念与多媒体中的素材进行整合，让学生在视觉作用下深入思考，借助直观的方式促进抽象思维的发展，可以使他们深入理解这些抽象概念，高效完成学习内容。例如，在教学“轴对称图形”时，利用多媒体进行直观展示，让学生对轴对称图形和对称轴的概念有一个感性的认识。在分析教材内容时，学生能结合多媒体进行思考，深刻理解所学内容，在进一步探究中掌握画对称轴的方法。在多媒体情境中，给学生提供了丰富生动的学习内容，他们能很快掌握学习内容，从中获得学习的乐趣，激发他们的探究兴趣。

二、开展分层教学，提高教学效率

教师在开展小学数学教学时，面对的是能力不同的学生，在教学活动中，要改变传统教学中只注重优等生的做法，对所有学生一视同仁。在设计教学内容时，教师要深入了解每一个学生的数学水平，把他们按照水平高低分成高、中、低三个层次，给他们布置不同难度的学习内容，让高层次学生进行自主学习和拓展探究，让中层次学生进行教材内容的深入分析，让低层次学生学习教材中的基础知识。通过分层教学，每个学生都能完成学习内容，提高学习能力。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师可以进行分层教学，让高层次的学生进行自主学习，通过分析教材内容掌握长方形和正方形面积的计算公式，然后设计拓展题目，让他们进行自主探究，促进知识的深入理解。对于中等生，教师先让他们进行自主学习，掌握教材中的基础知识，然后认真分析例题，学会用公式计算长方形和正方形的面积。对于低层次学生，教师要耐心地对他们引导，让他们主动学习教材内容，在教师的启发下理解正方形和长方形面积的计算公式。通过分层教学，每个学生在学习过程中都获得了提高，他们能在学习动力的推动下不断进行主动学习，有效提高数学综合水平，实现高效的分层教学。

三、开展合作学习，加深对知识的理解

合作学习是小学数学新课标中要求教师采用的创新教学模式，在合作过程中，学生既能发挥主体作用，又能通过相互讨论促进思维深入，可以帮助他们从多方面对知识进行深入分析，加深对知识的理解。在开展合作学习时，教师要科学分组，使小组成员能够通过合作互动、讨论分享的方式完成学习内容。在交流过程中，每个小组成员都能够学会尊重小组中的其他成员，认真倾听发言、积极发表对知识的看法。在合作过程中，学生的合作意识和合作能力得到了有效提高，他们通过合作交流相互补充对知识的理解，全面深刻地理解数学知识，提高学习效率。

四、培养良好的数学学习习惯，提高学习能力

在小学数学教学中，良好的数学学习习惯可以使学生的学习事半功倍，促进他们数学核心素养的发展。在教学过程中，教师要培养学生良好学习习惯的养成，使他们的学习深入进行，提高自主学习能力。在培养学生良好数学学习习惯时，教师可以从以下方面入手：首先，培养学生认真审题的好习惯。在数学教学中，提高学生的审题能力可以让他们在做题时迅速、正确地提取题干中的信息。因此，教师要加强学生审题训练，让学生养成认真、细心的审题习惯，通过训练提高审题能力。其次，养成认真检查的好习惯。在数学教学中，教师要培养学生认真检查的好习惯。在完成数学题目后，通过检查可以发现计算错误的地方，提高计算的正确率。最后，养成认真写作业的好习惯。作业是对学习的巩固和深化，养成认真写作业的好习惯，可以让学生及时回忆学到的知识，加深对知识的理解。在良好的数学学习习惯的影响下，学生的数学学习能力不断提高，他们的数学核心素养得到有效发展。

综上所述，在小学数学教学中，教师要结合新课标的要求，根据学生的兴趣和学习能力设计教学内容，让他们在多样化的教学环节发挥创新思维，在主动思考中掌握数学知识，提升学习能力。在教学活动中，教师要根据学生的数学水平开展分层教学，让每个学生在数学课堂上都获得收获的乐趣，激发他们的学习内动力，让他们在快乐学习中掌握良好的学习习惯，打造生动高效的小学数学多样化教学。