立德树人视域下少年儿童感恩教育初探

浙江省江山市坛石小学校长 李 军

党的十八大报告强调，要把立德树人作为教育的根本任务。教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。”

我校在充分挖掘中华传统文化的基础上，结合爱国华侨虞刚年爱国、报国的感恩精神，探索将感恩教育作为学校立德树人的有效载体，作为加强少先队建设的重要抓手，提出“在感恩中成长”的育人理念，引导学生“感恩在心，报恩在行”，在立德树人视域下，对少年儿童的感恩教育进行了初步的探索和实践。

一、以课程建设引领感恩教育

推进感恩教育，课程引领是战略高地。一方面，学校尝试进行课程整合，让感恩教育有机渗透到现有课程中；另一方面，学校专门研发了感恩教育系列课程，为感恩教育搭建载体。

1.课程整合渗透感恩教育

在学科教学中，学校课程改革小组带领学科教师进行课程整合，在现有各年级课程合适的教学内容中，有机地渗透感恩教育。例如，在语文教材《吃水不忘挖井人》《掌声》《可贵的沉默》《游子吟》等教学中，进行感恩教育的渗透融合，水到渠成；数学课，利用问卷调查、数据统计等活动，用数据说话，让学生真切地感受到父母艰辛的付出，引导孩子感恩父母；科学课，让孩子们走进自然，感受自然，感恩自然；音乐课，用美妙的声音唱响《我爱你，中国》《母亲》等，让感恩教育与艺术熏陶自然融合。

2.开发《感恩伴我成长》课程

学校成立德育课程研发小组，开发了《感恩伴我成长》德育校本课程。课程从“感恩他人”“感恩社会”“感恩自然”三个维度进行开发，开设了低、中、高三个学段的拓展课程。通过感恩德育课程的开发和实施，充分利用学校班队会课，引导学生对感恩的认识和体会进行学习和讨论，由浅入深，循序渐进，不断内化。使学生自觉地认识到，要感恩身边的人，感恩自然，感恩社会，感恩祖国，并内化为自觉的行为，夯实做人的根基。

3.探索感恩“微课程”

学校还积极探索开发主题为“红领巾感恩故事会”的“微课程”。该课程主要利用学校的微信公众号平台，定期推送各中队选送的优秀感恩主题习作，让孩子们用写作、朗读等形式，分享自己的感恩故事，供孩子们相互学习、共享交流。“微课程”首先具有短小精悍的特点，一次课程内容一般在10 分钟以内；其次是学习方式灵活，学生利用手机等移动终端，随时随地开展学习，互动交流；第三是影响范围广，一个优秀的感恩故事，就可以让全校师生，甚至更多的读者、听众受益。

二、在校园文化中熏陶感恩教育

学校通过感恩校园文化环境布置，营造感恩文化氛围，以“感恩少年”榜样为引领，使整个校园处处弥漫少年儿童感恩、报恩的文化氛围，起到了潜移默化的熏陶作用。

1.营造感恩校园氛围

一走进学校大门，就可以看到爱国华侨虞刚年先生的铜像。从2004 年至今，虞刚年先生先后捐资30 多万美元，为学校的建设和发展，作出了重要的贡献。铜像上镌刻着虞刚年先生的话——“我是中国人，我坚信总有一天，我会回来，我要用我的余生回报我的祖国！”学校的宣传窗里，清清楚楚地记录着先生的捐资事迹。每一栋先生捐资的校舍，都镌刻着先生捐资的义举。虞刚年先生用自己的一言一行，生动地诠释了爱国之情，报国之心。这些都是校园内最真实的感恩文化。

不仅如此，学校还在宣传窗、中队报栏，专门开辟了“在感恩中成长”的宣传展示栏，每月对学生感恩报恩的言行、故事、作品等进行展示。校园里，到处洋溢着感恩的文化氛围，时时可见孩子们感恩的言行。“老师，您好”“老师，您辛苦了”，一声声问候，成为校园中最普通，却也是最靓丽的一道风景。

2.节日融合感恩教育

学校结合各个节日，开展“在感恩中成长”六个主题感恩活动。把感恩教育与节日、纪念日进行了有机的融合，让感恩教育深入人心，内化于行。

三月，学校结合“学雷锋纪念日”，组织少先队员学雷锋做好事，并在各中队评选“小雷锋”。引导孩子们用自己的行动，践行自己的报恩之举。

四月，学校结合“清明节”，指导学生开展“缅怀先烈，回报祖国”系列活动。让少年儿童深刻地体会到，幸福的生活来之不易，只有自己努力学习，才能回报先烈，回报祖国。

五月和六月，学校结合西方节日——父亲节和母亲节，开展了“感恩母亲”“感恩父亲”活动。引导学生对父母说一句感恩的话，用行动为父母做一件事，通过活动引导少年儿童用行动感恩父母，回报父母。

九月，学校开展了“老师，谢谢您”活动，引导孩子们用自己的双手，制作贺卡，向老师们表达节日的祝福，回报老师的辛勤耕耘。

现实世界是客观存在，人的情感世界却是在不断变化的。正是通过对客观时空的细微观察，中国古代文人通过自己的生命体验，逐渐碰到了宇宙微妙的边缘和境界，从而达到了逍遥游的精神状态。

十月，学校开展“我爱你，中国”国庆献礼系列活动。通过国庆读书征文、墙报评比等活动，引导少先队员“感恩在心，报恩在行”，时刻感恩祖国。

每年的十二月，学校还开展了“感恩月”主题系列活动，让少年儿童在感恩活动中不断成长。

3.争当“感恩少年”

在每学期的各项评比中，学校专门增设了“感恩少年”的评比活动。通过家长推荐，学生评议，学校审核，在各中队推选出懂得感恩父母，帮助同学，尊重老师的“感恩少年”。并在此基础上，择优推选出学校“十大感恩少年”。在学校每年的“感恩月”活动中，邀请家长一起参与校园“十大感恩少年”颁奖典礼。通过仪式，触动孩子们的心灵；通过榜样，为孩子们树立感恩的标杆。

在每年的毕业季，学校还在毕业生中开展“感恩母校 争当感恩少年”活动。引导毕业班的学生把自己用过的书籍捐赠给学校其他年级、中队图书角，方便学弟学妹们阅读。通过活动，在校园中营造浓厚的感恩校园文化氛围。

三、在家庭教育中渗透感恩教育

家庭教育是少年儿童感恩教育重要实践基地，学校的感恩教育能否取得成效，离不开家长的协助，离不开孩子们在生活中的实践锻炼。

1.听一听——“我的成长故事”

每一位孩子的健康成长后面，都离不开家人的辛勤付出。学校引导家长讲述孩子们的成长故事，使孩子们深刻理解到父母为了孩子的成长，付出了艰辛努力。孩子们通过“我的成长故事”，更深刻地体会到了父母的艰辛和关爱，感恩之心油然而生。

2.说一说——“爸爸、妈妈，谢谢您”

学校通过“感恩在心”活动，引导学生用心体会父母的辛劳和关爱，要求孩子们每天都要对自己的父母长辈，说一声“谢谢您”，问候一声“您辛苦了”。爱需要表达，孩子们的一声感谢，一声问候，强化了感恩言行，也融洽了家庭氛围。

3.做一做——“我是父母小帮手”

四、在社会活动中践行感恩教育

感恩教育的最终目标是让少年儿童把感恩内化于心，落实于行。学校结合地处集镇的特点，通过多种途径，引导孩子们走出校门，用自己的实际行动回报社会，践行感恩。

1.“环保少年”服务街道

学校成立了“环保少年”社团，在中高年级学生中，吸纳了集镇周边的学生，由集镇本地教师任社团辅导教师。“环保少年”社团的成员，在每周五社团课活动时间，走进集镇街道，根据社团辅导教师的课程安排，有序地开展环保宣传、植树绿化、卫生清理等工作。在节假日，“环保少年”社团还自发组织起来，开展了形式多样的街道环保活动。这项活动，受到了学校周边群众的好评，少年儿童也在活动中锻炼自己综合能力，培养了服务社会回报社会的品格。

2.“红领巾小队”关爱行动

学校在中高年级，根据不同的村地，成立了多支“红领巾小队”。他们走进村里孤寡老人的家中，给老人讲故事，为老人打扫卫生、整理家务，帮助老人做一些力所能及的事。在重阳等节日，“红领巾小队”的孩子们，还走进乡镇敬老院，为老人们送去节日的祝福和问候。

3.积极参加街道活动

学校积极对接乡镇街道，积极参加乡镇街道的各项活动，通过活动践行感恩教育，培养孩子们的社会责任感。在“卫生乡镇”创建中，学校组织高年级部分学生，开展上街清扫卫生活动，开展“小手拉大手”活动，引导学生和家长一起为“卫生乡镇”创建添砖加瓦；在“五水共治”活动中，学校用“教育一个学生，带动一个家庭”的理念，充分利用学校的各种教育资源和宣传渠道，积极发动学生和家长一起争当治水的宣传者、实践者、监督者。

感恩教育的目的，是通过多种途径，把“感恩”内化为少年儿童一种内在的品质。立德树人，任重道远，我校把感恩教育作为立德树人的突破口，作为加强少先队建设的一个重要抓手，实实在在地开展了系列活动，取得了良好的成效。我们将坚持不懈，努力探索，紧紧围绕立德树人这一目标，借助感恩教育这一品牌建设，坚持让少年儿童“在感恩中成长”，引导学生“感恩在心，报恩在行”，让学校的少先队工作更上一个台阶。