领巾争章行 青春再启新

上海市松江区民乐学校团委书记、大队辅导员 颜怡霞

争章活动一向是我们少先队工作的重点和亮点，在成为“争章推优、初高衔接”试点学校后，我也一直在考虑，怎么把市级的要求与学校的特色相结合，形成符合初中队员思想政治引领的工作机制。在学校党组织的关心下，秉承着“时代感强、色彩要浓、终身铭记”的理念，我们设计了以“领巾争章行 青春再启新”为主题的“争章推优三部曲”，开展了一系列探索与实践。

一、年级贯穿，以行养德争1 星

我们认为红领巾奖章争章活动既是少先队评价激励的有效载体，更是帮助队员立德树人，提高队员思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的重要手段，而“争章推优”制度中“普及基础章+进阶加星”和“市级标准+校级特色”双轨争章方式让我们在辅导队员达到共青团员标准的过程中，有了更明确的方向，所以在结合学校特色做好4 枚基础奖章争章活动基础上，我们以“行”为核心，细化市级推优1 星内容，帮助队员们设立好阶梯式上升目标。

在六年级，我们结合“立志章”，强调“行动与立志”。除了要用行动去养成好习惯获得基础章以外，在超标加星的任务中，我们增加了“V 动领巾 乐学四史”系列活动。鼓励队员们参加“四史”教育，完成一段红色故事视频、撰写一份学后感、配音一个英雄人物、撰写一个原创剧本，完成后便可申请超标加星。鼓励他们知史明鉴，更体会到“人大领巾大 人大责任大”，立下报国之志。

在七年级，我们强调“行走与责任”，所以在获得“铭言章”基础上，超标加星的任务有两项是我们格外注重的。一是行走。鼓励队员积极参与松江区少工委“打着队旗去考察”活动，以小队为单位考察松江的爱国主义基地，通过红色寻访内化红色基因，感知家乡的发展变化，上交行走感悟。二是责任。通过行走产生感悟后，进一步践行“以我所能，为祖国、为家乡尽责任”的少先队铭言，学校在校内、社区、社会场馆设立防疫午餐管理、社区创全、红色场馆讲解等红领巾小岗位。七年级队员在每周完成3 小时小岗位服务并上交行走感悟后可以申请加星。

在六年级立志行动、七年级内化责任教育基础上，八、九年级重点强调落实“知行合一”。八、九年级的队员在争得“接力章”和“珍爱章”基础上，接力加星任务主要是做好小小志愿者：帮助低年级队员学习党团队知识志愿小老师、校园文明志愿者、社区创全志愿者、红色场馆讲解志愿者，每周完成5 小时即可申请加星。

二、途径多样，团校领航争2星

8 学时的团课是入团积极分子成为团的发展对象重要的成长过程，也是推优2 星的重点指标要求，在结合队员需求和学校实际的情况下，我们根据以往团课的开展情况，根据“争章推优、初高衔接”的要求，制定形成了团课专家库，邀请革命老红军上团史课、党史课；邀请社区共建团组织的团十八大代表讲群团改革，更新团的基础知识；邀请进博会等优秀志愿者结合自身经历传递志愿者精神。目前共有校外师资10 余人，并根据师资特点设计与时俱进、贴合热点的专项团课12 节。

我们还增加时代感和时尚元素，赋予团校课程以青少年的活力。例如，用新媒体开展青年大学习，举行“青年大学习”知识竞赛；红色研学，学习红船精神；结合五四运动100 周年，举行“我们都是追梦人”手势操比赛；等等。

当然，团校学习也一定强调纪律性，平时团课出勤有记录，青年大学习情况有平台追踪，红色考察后需要提交行走感悟，对活动参与和校内竞赛分别记录，结合团校平时成绩、考核成绩和民主大会测评对入团积极分子进行排序，排序靠前几名的积极分子获得推优入团星2 星，可以有资格成为共青团员发展对象。

三、且行且思，推优育优求更优

团队的仪式教育是激励引领团队员光荣感和归属感的重要载体，入团仪式作为整个推优入团的最高潮，其政治意识培育意义也不容忽视。我们一方面坚持组织新团员到红色地标和有教育意义的地点举行有主题、有教育意义的入团宣誓仪式，如渔阳里、长三角G60 科创走廊展示馆等；另一方面，我们也会组织入团积极分子和部分队员观摩入团仪式，让他们感受加入共青团的光荣感，引领他们热爱少先队、向往共青团。同时，新团员加入团组织后，不仅有身份的转变，也有任务的转变。在初中，他们既是团员，也还是队员，并且完整地经历了这一转变全过程，参与了“争章推优”的全流程，所以邀请他们从“争章推优”的参与者，成为“争章推优”的组织者、设计者，让学校的“争章推优”工作更符合当前队员的时代特征、青少年特征。今年的新团员在线上参与了松江团区委的线上入团仪式后，也纷纷向我提出，“互联网+”已经成为队员们生活的一种习惯，我们“争章推优”也应该充分拥抱互联网。所以下一步，校团委也致力于整合资源，开发更契合“争章推优、初高衔接”的线上文化产品和配套评价体系。

新时代是奋斗者的大时代，是追梦人的好时代，也是大有可为、大有作为的伟大时代。作为基层一线团队干部，让我们秉承优良传统，投身奋进当下，让红领巾更鲜艳，更好地为共青团育优推优!