高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究

王小强

摘  要：高中物理的教学中主要以教学实验为主，很多物理知识或者物理理论都是依据实验结果得来的。对此，物理实验的教学过程在高中物理学习中占有重要位置。在高中物理的教学课堂中，物理实验还存在一定的问题，本文针对教学中的问题进行探讨，并为高中物理教师在实验教学中提出建议。

关键词：高中物理;实验教学;建议

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0115-02

Research on the Problems and Solutions of Physics Experiment Teaching in Senior High School

WANG Xiaoqiang  （Chengji Middle School，Jingning County，Pingliang City，Gansu Province，China）

【Abstract】The teaching of physics in senior high school is mainly based on teaching experiments，and a lot of physics knowledge or physics theories are obtained according to experimental results.Therefore，the teaching process of physics experiment plays an important role in high school physics learning.In high school physics teaching class，there are still some problems in physics experiment.This paper discusses the problems in teaching and puts forward some Suggestions for high school physics teachers in experimental teaching.

【Keywords】High school physics;Experimental teaching;Suggestions

學生学习高中物理的过程中，可以通过物理实验更为直观的理解物理知识的由来，对物理知识掌握也能更为扎实，学生在实验过程中参与性与积极性更高，学生的学习兴趣得到充分调动，学生物理成绩能够得到提高。故此，物理实验在高中物理教学中尤为重要。本文内容对物理实验的教学过程进行相关探讨。

1.高中物理实验教学的重要意义

高中物理知识在学习的过程中，主要依据物理实验做学习依据，教师在课堂教学中要以实验教学为主。有质量的物理课堂教学能够充分激发学生的学习兴趣，学生能够主动参与到物理实验中，更为直观的学习与掌握物理知识。学生在学习物理实验的过程中，更为主动积极，对物理知识主动探索更利于学生物理思维得到扩散，学生的创新性思维得到培养。对此，高中物理实验在教学过程中有重要意义。

2.高中物理实验教学存在的问题

（1）通过多媒体的演示来代替物理的实验。现代化信息时代来临，教师在教学物理教学的课堂中也可以引入多媒体信息技术教学。在教学课堂中，多媒体信息技术的图片和视频等教学方式能够更为清晰向学生展示物理知识点，这样直观的教学方式，更便于学生理解物理知识。但在物理教学过程中，多媒体技术的视频并不能完全代替物理实验的教学过程。

例如在学习人教版高中物理必修一中《探究平抛运动的规律》一课中，学生通过实验能够亲手操作，在实验过程中更为专注的分析知识内容，学生更为深刻的掌握实验内容，对知识内容理解更为深刻。实验不成功的现象发生，学生自主对实验过程进行反思，并找出问题所在，然后修正实验过程，最终达到实验成功。多媒体技术的视频不能达到这样的效果。教师在教学中应该明白，现代化科技的教学方法对课堂教学会起到一定的辅助作用，但具体实验内容还是需要学生亲自动手完成才能达到良好的教学效果。

（2）对实验的程式化操作。物理学习的课堂中，物理实验是为了让学生在动手实践中对知识主动思考与探索，培养学生的探究性，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践能力。教师应该对学生实验过程进行引导，让学生进行自主实践，在实验过程中自行探索知识内容，发现物理知识的规律。但大部分教师在物理教学的课堂中的教学方法都过于程式化，学生在做实验中，按照教师所讲解的实验步骤按部就班的进行实验，从教材内容中得出实验结果，学生不会对实验过程进行思考，对实验结果的由来也没有完全认可，在实验过程中会出现哪些不同的现象也并不清楚。

（3）对实验教学的重视程度不足。受到传统教学理念的影响，高中物理课堂上，很多教师只注重理论知识的传授，忽视了实验教学。同时，也有很多教师认为做实验的目的只是为了加深对理论知识的了解，有很多其他的方法能够代替实验，导致实验教学不能顺利开展。还有一些教师认为做实验会浪费大量的教学时间，影响课程进度的同时效果也有限，以上原因导致高中物理实验教学的质量得不到保证，影响学生的学习和发展。

（4）缺乏足够的实验时间。从高中物理课时安排来看，实验所占的课时数量过少，很多教师没有多少时间去准备，实验教学大部分以演示教学为主，学生只能按着教师的思路进行操作，没有创新的机会。这种教学模式下，学生的探究欲望被大大抑制，同时很多学生认为实验是游戏，课堂纪律也不能得到保证，长此以往，学生就会逐渐丧失参与实验的兴趣。

3.加强高中物理实验教学效果的应对策略

（1）认识到物理实验的效果和重要性。物理教学中实验教学极为重要，但大部分教师并没有真实认识到实验教学的重要性与意义之所在，故此，教师要对自身的教学观念进行转变，并接受先进的教学方式与教学手段，高效应用在教学课堂中。教师和学生都要明白实验教学的意义，实验教学中虽然简单甚至有各种问题和不足，但实验过程中给学生带来亲自操作的感受是多媒体等现代化设备教学所不能代替的[2]。学生在亲自动手的过程中会更为主动对实验内容进行思考，更为专注去关注实验过程，实验中多次的失败与继续对学生能够更好的锻炼，其意义也不一样。

（2）将物理实验真正成为学生的实验。教师在物理实验的教学课堂中，要让学生成为实验的主人，成为学生的实验。教师要根据学生的学习情况和实验内容设定教学方案，以有效提高课堂教学质量。在实验过程中，教师要确保学生在安全的情况下对实验过程能够主动探索学习，在实验中亲自操作得出相关结论，并不是将实验过程与结果告知学生，让学生在实验中走流程。

例如在学习人教版高中物理选修1-1中《电流和电源》一课时，教师将实验所用到的游标卡纸和螺旋測微器等相关器械在实验中的结果已经提前告知学生，学生在实验过程中就会产生应付心里，在实验过程中对实验过程也并不完全关注，也没有主动思考的过程，实验过程没有意义，单纯的为了实验学习而进行实验。在实验教学过程中应该成为学生的实验，教师将游标卡纸和螺旋测微器的使用方法告知学生，让学生根据教材内容自主进行实验，学生在实验过程中，对电流表和电压表所显示的数据进行观察与记录，然后对照游标卡纸与螺旋测微器中的数值进行探索学习，最终得出相关结论。学生在这样的教学方式中都能主动参与，在实验中积极思考与探究，深入学习实验内容并得出结论。

（3）小组实验，提高学生团队协作能力。高中物理实验教学中，有的实验过程比较复杂，教师可以组织学生小组实验。在实验设计环节，每个学生都要发表自己的看法，思想相互碰撞，确定具体的实验设计方案;具体操作过程中，小组内部要分工明确，各司其职，相互配合，保证实验能够顺利地进行下去;在分析和论证阶段，学生之间相互探讨，反复审查实验过程，仔细推理，分析实验过程中出现的问题，最终得到实验结论。小组实验能够充分发挥集体的智慧，帮助构建新的知识体系，促进学生的不断进步和发展，提升实验教学效果的同时增强学生团队协作能力，提高学生核心素养，培养学生良好的学习习惯。

例如，在“测量电源的电动势和内阻”实验中，教师可以组织学生以小组为单位进行实验。首先，教师要以学生的性格特征和求知方式为基础，把学生分成不同的小组，要求学生三人一组。其次，在小组内部，学生要相互配合、相互协作。一个学生负责连接电路，一个学生负责读数据，最后一个学生负责记录数据并计算，做完一组实验后，三个交换任务，保证每个人都要做一次实验。当三个人都把实验完成后，比对实验结果，如果出现误差共同探讨误差出现的原因。小组实验的方法能够激发学生参与实验教学的兴趣和积极性，同时还能发挥出集体智慧，增强学生核心素养和团队协作能力，促进学生的进步。

（4）提高实验课时，用实验完成知识的复习。传统教学模式下，教师只注重理论知识的学习，实验课所占的课堂时间过少，导致实验教学效果有限。为了提升实验教学效果，教师要为实验教学留出充足的时间，同时也可以创新实验教学方式，让学生通过做实验完成理论知识的复习。这样，不但可以激发学生参与实验的积极性，还可以提升实验教学效果，最终实现学生的进步和发展。

4.总结

以上内容充分说明物理实验对于学生学习物理知识的重要性，对此，教师课堂教学中，应该对物理实验进行重点教学。教师要根据实验内容设定相关的教学方式，引导学生在实验中主动对物理知识主动探索学习，提高学生的物理思维和创新性思维，调动学生课堂学习的参与性与主动性，从而提高学生的物理能力。

参考文献

[1]张爱霖.高中物理实验教学中所存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（22）：79.

[2]陈庆朋.高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D].西南大学，2009：212.