游戏点亮童年

许丽萍

摘  要：游戏—是幼儿的基本活动，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”我园以多种途径、不同形式开展适合幼儿的游戏活动，拓展游戏空间，让幼儿在快乐的游戏中学习，在游戏中获得经验，在健康、语言、社会、艺术、行为、习惯、感恩、自信、勇敢等非智力因素多方面得到发展。

关键词：幼儿园;游戏;探索

【中图分类号】G614    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0091-02

Games Light up Childhood

——Kindergarten Game Practice and Exploration

XU Liping  （No.1 Kindergarten of Shaxian County，Fujian Province，China）

【Abstract】 Games are the basic activities of young children.The "Guide to Learning and Development for Children Aged 3-6" clearly states： "The learning of young children is based on direct experience in games and daily life.To cherish games and life The unique value of creating a rich educational environment，rationally arranging a days life，maximizing support and meeting the needs of young children to gain experience through direct perception，practical operation and personal experience..." Children's play activities，expand the game space，let children learn in happy games，gain experience in games，and develop in many aspects of non-intelligent factors such as health，language，society，art，behavior，habits，gratitude，self-confidence，bravery，etc..

【Keywords】Kindergarten;Games;Exploration

作为教师，从打造游戏环境、开展游戏活动、形成特色课程一系列的“筑梦”工程中，帮助幼儿在游戏中生活和学习，感受别样的精彩，踏上人生的启智旅途……

1.创建混龄共享游戏，丰富幼儿活动

“玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。我园因地制宜的创设“奇奇乐园”共享游戏区—奇奇生活坊：织布、劳作、缝针线游戏，提高幼儿的动手能力;奇奇棋艺舍：与同伴玩象棋、围棋、飞行棋、五子棋、跳棋游戏;奇奇美发屋：幼儿扮演洗头员、理发师、美甲师、造型师、顾客游戏;奇奇餐厅：各种美食的制作，中餐、西餐、小吃、西点、寿司、奶昔、水果沙拉等等，幼兒扮演服务员、厨师、收银员、外卖员游戏;奇奇沙溪部落：这是幼儿非常喜欢的自然小天地，有好玩的沙地、铲沙工具、水池、抽水泵、水缸等;奇奇建构屋：各种建构玩具，积木、纸盒、插件、火车等，学习与同伴分工合作等;奇奇美工室：各种绘画和创意美术的工具、画板、手工废旧材料，让幼儿充分的发挥想象力和创造力的空间;奇奇阅读室：幼儿绘本区、图书修补区、制作书签等，有静、有动，动静结合的游戏深受幼儿的喜爱;奇奇剧场：各种表演服饰、乐器、小舞台、话筒，让幼儿充分展示和表现的舞台;奇奇医院：扮演病人、医生、护士游戏;奇奇家：温馨的家，爸爸、妈妈、照顾娃娃的游戏;奇奇超市：扮演导购员、收银员、买东西、卖东西的游戏;奇奇警务室：穿上警服、佩戴枪支、手铐等警察装备在游戏巡逻，扮演警察维持游戏区秩序，进行解决幼儿游戏纠纷等等，是幼儿特别喜欢的游戏;奇奇农场：在农场种植各种蔬菜和水果、给蔬菜施肥、浇水、拔草、做记录，都是幼儿非常喜欢的游戏;奇奇花艺：学习插花、制作各种花，对幼儿的审美体验和动手能力培养提供了很好的平台。创建了15个共享游戏区，贴近幼儿生活的游戏、各种社会角色体验游戏，合理安排幼儿游戏，制定各年龄段有效的月安排内容、目标，采用年段平行游戏和混龄共享游戏形式，实现资源共享，每个游戏区有专门的教师引导和支持幼儿游戏，根据幼儿的游戏情况进行推进和整改，为幼儿的游戏提供所需，还原生活中的游戏情景，在游戏中，幼儿能够体验和经历许多在现实生活中难以做到的事，积累经验，在游戏中获得经验的学习，在游戏中获得多方面的发展。

2.创新特色体育游戏，注重幼儿体验

将生活化体育游戏、民间体育游戏融入日常的一日生活当中，在班级课程中制定丰富的游戏内容，体育游戏多样化：早操户外体育游戏、自选小组体育游戏、班级特色体育游戏等，每周设置游戏内容重点，有针对性的开展。

（1）民间体育游戏传承习俗文化

民间体育游戏是传统而有趣的游戏，深受幼儿的喜爱，为了让幼儿在游戏中亲身体验民间游戏的乐趣，开展“舞龙、滚铁环、抬花轿、骑马、竹凳、竹梯、高跷、滚筒”等游戏。幼儿天性好动，任何一种东西在他们手里都会有许多种玩法，这些活动不仅可以使幼儿对我们民间风俗有所了解，还能让他们体验到中华民族民间艺术的多彩与独特风格，从而喜爱这些文化艺术。同时，在游戏中培养幼儿间的合作意识和合作能力，体验与同伴合作的乐趣，利用跑、跨、跳和各种各样队形队列变化的技巧，巧妙地锻炼了幼儿的上肢力量和身体的灵活性、协调性、团队合作性。

（2）班级特色体育游戏丰富多彩

每个班级根据自己的兴趣爱好，开展班级特色体育游戏：勇敢小士兵闯关游戏、走滚轮胎、过障碍、跳马、跳跷、情境性游戏等体育游戏，是富有挑战和创造性的游戏，锻炼幼儿的灵活性、协调性;大班年段开展特色篮球课程，体育游戏结合篮球、亲子篮球游戏，教师运用多种器械、自制器械等，配合篮球运动，引导幼儿积极参与过障碍、扶障碍、 过轮胎拍球、传球游戏，体验游戏的快乐。

现代学习理论指出：有意义的学习一定是学习者主动建构的过程。《学习与认知发展》中提到：游戏是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动，游戏中的幼儿是积极主动的自我指导的学习者陈鹤琴先生称为：自动的学习、自发的学习，学习效果最好。

3.创设班本课程区域游戏，促进幼儿学习

“做中学”—我国著名教育家陶行知先生曾经倡导：做是学的中心，也是教的中心。《指南》中强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的材料......支持幼儿在过程中的探索”。班级区域游戏是幼儿自己的游戏，通过教育环境的创设，引导幼儿自选、自主的按照自己的兴趣和能力进行游戏，在环境中愉快的学习，我园根据不同的主题，结合班级的班本课程、活动区特色等设置区域游戏，每周不少于3次，为幼儿小组学习提供有利条件，如：大班根据班本课程《环保小达人》，开展美工区游戏—会跳舞的锅刷，利用废旧材料竹制品锅刷，制作成舞会精灵小人，幼儿在游戏中大胆想象和用自己喜欢的方式进行创作，动手又动脑;中班班本课程《纸的王国》，开展科学区—纸的秘密，在探索纸从哪里来的同时，幼儿在活动中还开展了如何制作纸，通过上网学习，探索实践，反复实验，在失败和成功的体验中，幼儿玩的不亦乐乎，激发了幼儿的学习欲望;小班班本课程《好吃的糖果》，开展生活区—制作棒棒糖，幼儿在游戏中用超轻粘土进行制作，学习绕和团等动作技能，同时也提高了幼儿的审美体验。蒙台梭利和皮亚杰认知主义幼教方案认为，区域活动的学习是一种较为“隐蔽”的学习，潜移默化的学习，区域游戏的教育价值，主要附着在区内的操作材料、情境中，幼儿获得多种直接、自然的经验。

4.开展精彩纷呈亲子游戏，增进亲子互动交流

游戏是儿童的天性，亲子游戏是亲子交往的重要方式之一，它能够建立起幼儿和家长之间的沟通桥梁，亲子游戏不仅可以满足亲子之间共同游戏的需要，还能让幼儿感受到平等、安全、幸福，而作为幼儿园，应该为家长提供亲子游戏的机会，通过幼儿园、幼儿、家长、教师等多方形成游戏共同体的构建，以“情感”为纽带，“以幼儿的发展为共同目的”，发挥重要的作用。我园开展：梦幻童年、亲子化妆舞会游戏;“我爱我家”亲子童话剧场;“我运动、我健康、我快乐”亲子运动会游戲：滚桶、运西瓜、小推车等;阅读节—亲子共读美好时光、绘本剧表演;亲子篮球游戏—亲子传球、投篮比赛等游戏，为幼儿和家长提供交流的平台，亲子游戏能够使幼儿在一个安心愉快的环境中，通过与父母互动、合作游戏等方式使幼儿的各方面得到发展。

游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学，游戏是促进幼儿学习发展的重要途径，我园在游戏改革实践中追随《指南》，不断开展丰富多彩的游戏，教促学、学定教，师幼共同成长，从而也提升了办学质量。

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013

[2]（美）英海尔德等著，李其维译.学习与认知发展[M].上海：华东师范大学出版社，2001