开拓幼儿园亲职教育以“学习故事”为契机的思路

章冰

摘  要：随着社会的发展，家长的平均文化水平逐渐提升，越来越多的家长开始认识到幼儿教育的重要性，且对幼儿教育的要求日益提升。大部分家长并不具备专业、系统的幼儿教育知识，教育观念不仅狭窄、落后，甚至部分家长的教学观念直接违背幼儿教育的基本原则，因此，幼儿园亲职教育应运而生。幼儿园向家长提供专业的教学活动，普及专业的教育知识，帮助家长树立正确、科学的幼儿教育思想。但就过去亲职教育落实情况来看，理念普及尚不完善，且未展现出教学的针对性，问题比较明显。学习故事作为一种以文本故事形式向家长展现幼儿成长过程的全新手段，恰好可以弥补亲职教育上的缺陷。如何利用学习故事推动亲职教育发展成为幼儿园教育需要积极思考的问题。

关键词：幼儿园;亲职教育;学习故事;新思路

【中图分类号】G616    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0086-02

Develop the idea of Kindergarten Parental Education Taking "learning stories" as an Opportunity

ZHANG Bing  （Haicheng Academy Kindergarten，Fengze District，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】With the development of society，the average cultural level of parents has gradually improved，and more and more parents have begun to realize the importance of early childhood education，and the requirements for early childhood education are increasing.Most parents do not have professional and systematic knowledge of early childhood education.Educational concepts are not only narrow and backward，and even some parents teaching concepts directly violate the basic principles of early childhood education.Therefore，kindergarten parental education came into being.The kindergarten provides parents with professional teaching activities，popularizes professional educational knowledge，and helps parents establish correct and scientific preschool education ideas.However，from the perspective of the implementation of parent education in the past，the popularization of the concept is not yet perfect，and it does not show the relevance of teaching.Learning stories as a new way to show parents the growth process of children in the form of text stories can just make up for the shortcomings in parental education.How to use learning stories to promote the development of parental education has become a problem that needs positive thinking in kindergarten education.

【Keywords】 Kindergarten;Parental education;Learning stories;New ideas

幼兒园亲职教育是指幼儿园积极扮演家长教学中的辅助者，通过举办专业的亲子活动、开展专业的教育理念普及会议等，帮助家长清楚地把握幼儿教育的关键与注意事项，让家长能够在这些活动中树立正确的幼儿教育观念，明确个人职责，从而成长为称职的父母。而学习故事凭借其自身叙事性、故事性等特点逐渐走入大众视野，作为一种全新的教育模式，它以学习故事的方式向家长呈现幼儿成长过程。为进一步发展亲职教育，幼儿园可以尝试将学习故事与亲职教育进行结合。

1.基本定义

（1）亲职教育。亲职教育是指帮助已经成为家长或者是即将成为家长的人，明确自己在孩童教育中需要承担的重要责任，向这部分人群普及专业的教育知识、教授正确的教育手段，让他们逐渐成为孩子心目中称职的父母的教育过程。家庭教育在幼儿成长过程中占据着重要地位，优秀正面的家庭教育可以帮助幼儿树立正确的三观、养成良好的行为习惯。优秀的亲职教育需要做到两点：提前普及宣传正确的教学观念，协助家长积极落实教育活动。就目前幼儿园教育情况进行调查，发现大部分幼儿园都已经充分认识到家长力量对幼儿园教育的促进作用，他们意识到无论是落实教学计划还是延伸教育理念都需要有家长的帮助。开展亲职教育能够让家长亲身参与到幼儿园工作中，方便家长详细了解孩子们的成长情况。

（2）学习故事。学习故事源于新西兰，是一种与传统清单式评价相对应的一种新型评价方式，也被称之为替代性评价。简单来说，学习故事就是对幼儿日常生活与学习活动进行连续性的观察，并将幼儿表现进行系统化的记录，记录内容既包括幼儿当时活动的各种场景信息，也包括幼儿自己完成的各种学习成果。学习故事与传统评价手段不同，传统评价只重视最后的结果，而学习故事则更加重视过程，从过程入手对幼儿开展整体、全面的评价。学习故事展现的是结合了家长、幼儿园、社会环境等多方力量的教学过程。学习故事以故事作为载体对幼儿进行记录，详细全面，不仅反映出幼儿的兴趣点以及各种优秀成果，还展现了幼师针对幼儿表现提出的一些建议与指导，告知家长集体环境对幼儿产生的各种影响。这种形式的记录方便没有专业教育背景的家长仔细了解幼儿成长过程，简单易懂，参考价值高，在一定程度上降低了家长借鉴优秀教学经验的难度。

2.幼儿园亲职教育现状

（1）活动虽多，但系统性不足。大部分幼儿园为提高亲职教育趣味性，热衷于开展频繁且形式多样的亲职教育活动。比如，为了完善家长教育理念，向家长传递正确的教育思想与理念，园方经常开展幼儿教育知识专题讲座;为了让家长也能积极参与到幼儿教育活动中，经常性开展要求亲子共同参与的活动，如亲子游园会、家长扮演老师等;很多幼儿园都制定了《成长手册》、《家校联系手册》等来作为与家长保持交流互动的工具。这些教育内容虽然看似形式多样，但实际上却缺乏统一的管理与统筹，忽视了教育活动的整体性，比较零散，极有可能会出现浮于表面、流于形式等问题。

（2）缺乏对幼儿表现的详细反馈。目前幼儿园所使用的《幼儿成长手册》、《家园联系簿》等更多的都是对教学最后的结果进行反馈，借助上述工具与家长保持基本的沟通和联系。这些联系工具并不能向家长展示幼儿学习的详细过程与幼儿个性品质，很难让家长真正了解自己孩子的个性化特征，不能为家长教育提供借鉴。

（3）教育效果无法延续，比较短暂。目前很多亲职教育活动都存在教育效果不突出这一显著问题。活动过程中家长与孩子感受到充足乐趣，但是活动过程中所强调的教育知识很难延伸到活动外，大部分情况都是被结束活动的幼儿和家长所遗忘。家长没能将从活动中吸收到的教学知识落实到家庭教育中，教师对如何引导家长开展教学活动感到迷茫，家园共育目标很难实现。

3.将学习故事融入到亲职教育的有效策略

（1）创建学习故事班级。为了能够向家长展示学习故事这一教学形式与一般教学形式的差别，园方可专门开设学习故事实验班，让家长在班级中体验完整的幼儿园教育活动。在成立学习故事实验班后，园方及幼师组织家长前来与幼儿一起开展学习活动，在班级内家长需要参与针对幼儿开展的每一项活动，切实感受幼儿每天在幼儿园中的学习经历。在亲自参与实验班的教学活动期间，家长能直接感受到学习故事下的教育与一般班级教学在教学理念、教學活动上存在的差异。创设实验班，可以让家长直接感受到学习故事教学模式的好处，为后期园方大力推行学习故事提供基础。

（2）创建学习故事交流平台。亲职教育的关键之处在于家长与园方之间的密切交流，为将学习故事与亲职教育进行结合，园方便可将过去的交流平台调整至学习故事交流平台，常见的平台形式包括公众号、家长微信群QQ群等。在这些交流平台上园方及幼师将学习故事教育的资源整理成图文形式，方便家长理解教育理念。家长的理解是园方开展教学活动最大的支持。

（3）家长诵读学习故事。开展学习故事的目的是为了方便家长与幼师能够在第一时间内对幼儿学习情况、生活情况进行了解。为了充分发挥家长在幼儿教育活动中的重要价值，幼师可以鼓励家长在日常家庭生活中向幼儿进行学习故事的展示，在家长诵读的过程中，无论是家长还是学生都能受到触动并有所收获。为了方便家长诵读、幼儿学习，除了传统的纸质形式以外，园方还可以将学习故事制作成电子形式，方便幼儿自行浏览。在阅读学习故事期间，家长能实时了解教师对幼儿学习行为的建议，并且汲取幼师教学的长处，沿用至生活教育中。

（4）让家长参与学习故事的编写。亲职教育是家长与幼师的共同教育，同样学习故事的撰写也应由家长与园方共同完成，家园合力，完善学习故事内容。无论是家长还是幼师，都可以站在自己的角度发表对幼儿学习、生活状态的看法，且不同的角度可以获取不同的教育信息。幼儿日常生活状态与平常在园中表现的状态存在很大差异，幼师撰写的学习故事主要展现幼儿在园内的表现，家长能够从中吸收教学经验。若鼓励家长撰写学习故事，则可以使幼师了解幼儿的日常状态，并根据幼儿之间的差异采取针对性教学。

4.结束语

越来越多的家长开始关注幼儿教育，而幼儿园在幼儿教育中扮演着重要角色。所有幼儿园都清醒地认识到家长在幼儿园顺利开展教学活动、提高教学质量、促进幼儿健康成长方面具有的重要作用。为促进教学，实现教学进步，许多幼儿园正积极开展亲职教育。学习故事对提升亲职教育教学效果有重要价值，园方可通过创建学习故事班级、成立学习故事平台、要求家长诵读学习故事、鼓励家长参与学习故事编写等手段，实现学习故事与亲职教育的完美结合。在亲职教育中运用学习故事，可促进幼儿健康成长，方便家长全程参与幼儿的成长过程，拉近家长与幼师、园方之间的距离，值得园方在今后的教育活动中大力推行。

参考文献

[1]段静静.基于学习故事创设活动环境的有效策略[J].宁夏教育，2020（03）：79-80

[2]洪意婷.基于AGIL模型幼儿园新任教师入职教育问题探析[J].教育观察，2020.9（08）：85-87