活用绘本，培养幼儿积极心理品质

王小娟

摘  要：本文立足于幼儿教育实践，以绘本为载体，依次探讨了绘本对于培养幼儿勇敢、关爱、感恩等积极心理品质方面的积极作用，旨在充分挖掘绘本的教育价值，培养幼儿的积极心理品质，促进幼儿的身心健康成长。

关键词：绘本;幼儿;积极心理品质;勇敢心理品质;关爱心理品质

【中图分类号】G614    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0076-02

Using Picture Books to Cultivate Childrens Positive Psychological Quality

WANG Xiaojuan  （Jiuhua kindergarten，Jiuhua Town，Rugao City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Based on the practice of early childhood education，taking picture books as the carrier，this paper discusses the positive role of picture books in cultivating childrens positive psychological qualities，such as bravery，love and gratitude.It aims to fully tap the educational value of picture books，cultivate childrens positive psychological quality，and promote childrens physical and mental healthy growth.

【Keywords】 Picture Book;Children;Positive Psychological Quality;Brave Psychological Quality;Caring Psychological Quality

幼儿处于身心发展的初步时期，在该时期引导幼儿形成正确的“三观”、培养他们的积极心理品质，将会为幼儿一生的待事接物积极心理品质奠定重要的基础。作为幼儿教育工作者，应当在教育实践中积极探索培养幼儿们积极心理品质的方式方法，通过不断地探索与实践，我发现图文并茂的绘本中包含了大量以积极心理品质培养为主题的内容，便将绘本阅读与幼儿们积极心理品质培养这两者创新性地有机结合，通过绘本共读、伴读、导读等形式，借助画面观察、谈话交流、移情思考、阅读渗透等活动，取得了非常不错积极心理品质教育与引导效果。

1.活用绘本培养幼儿的勇敢心理品质

勇敢是一种不怕危险和困难，有胆量、不退缩，敢于迎难而上的积极心理品质。当前大多数幼儿是家中的独生子女，家中对其的照顾可谓是无微不至，什么都会提前为幼儿们安排好，这在一定程度上减弱了幼儿正面直视困难与积极想办法解决困难的勇气。我们幼儿教师有必要且必须在日常的教育实践中，运用一种既轻松又便于幼儿理解的方式进行勇敢心理品质的教育与培养，帮助幼儿成为勇敢向前、积极向上的孩子。

在日常教育活动中，我会选取一些能凸显“勇敢”主题的绘本对幼儿们进行勇敢心理品质的培养，《勇敢的艾琳》便是其中的一本经典绘本。《勇敢的艾琳》主要讲述了艾琳的妈妈是一位女裁缝，她在赶做客人订做的礼服后累倒了，艾琳决定自己帮助妈妈把做好的礼服送给客人。可是在前往客人家去的路上，艾琳遇到了大风、遇到了大雪，而且还要在这么恶劣的条件下翻过一座山……勇敢的艾琳没有被眼前的这些困难吓倒，更没有因为害怕放弃替妈妈送礼服的想法，而是一步一个脚印的朝着客人的家里走去。就这样，在大风中、在大雪中，在翻越了一座山之后，小小的艾琳终于将礼服送到了客人家中……在聆聽绘本故事的过程中，幼儿们仿佛成为了陪伴艾琳一起送礼服的朋友，他们目睹了艾琳在风雪中勇敢的一步步向前走做法，内心也会佩服艾琳的勇气和坚韧。一本绘本读完了，幼儿还都意犹未尽，他们也都喜欢上了这个勇敢、坚强的艾琳，更是在内心深处埋下了勇敢的力量，活用绘本培养幼儿勇敢心理品质的目的轻松达成。

2.活用绘本培养幼儿的关爱心理品质

关爱是指一种关心与爱护他人的积极心理品质。具备关爱品质的人内心埋藏着一颗温柔、善良的种子，他们会用温柔、善良去面对自己所遇到的事情与人物，带给他们以温暖与关怀。培养幼儿们的关爱心理品质是帮助他们日后更好地融入社会生活所必需的教育组成部分，对于幼儿自身的进步与成长以及社会的融洽都有着举足轻重的意义与价值。因此，我们幼儿教育工作者应当高度重视幼儿关爱积极心理品质的培养与教育工作。鉴于绘本中存在大量以关爱为主题的内容，我便借助绘本的力量于细无声处给予幼儿们关爱心理品质的引导式教育。

《冬天里的费洛格》便是一本以关爱和帮助他人为主题的经典绘本，主要讲述了害怕冬天想要逃离冬天的青蛙费洛格不小心摔倒了，躺在冰冷坚硬的冰面上，费洛格感觉非常害怕。可费洛格的朋友们：野兔、小鸭子、小猪都不怕冷，他们有的给费洛格生火取暖，有的给费洛格讲故事，有的为费洛格织毛衣。在朋友们的关爱与呵护下，费洛格睡了一个温暖的冬天。冬天很快过去了，阳光明媚的春天也终于来了……在聆听绘本的故事中，幼儿们的心也紧紧的悬着。听到费洛格摔倒在了冰冷的地面上，我们的幼儿也发出了惊呼声，他们开始问我“费洛格摔倒了该怎么办呀”“费洛格太可怜了，他都没有毛，没有办法度过这么寒冷的冬天”……而当我读到费洛格的一个个朋友为他送来了帮助、关怀时，我们的幼儿们又变得开心起来，他们为费洛格有这么多好朋友的帮助而感到开心与幸运。在与费洛格一起度过冬天拥抱春天的过程中，我们的孩子们体验到了被人关心的幸福以及关心他人的快乐，他们的内心也埋下了一颗关爱身边的人的意识与想法，这一意识与想法如同种子一般在合适的时机便会绽放出美丽的花朵。活用绘本培养幼儿们关爱心理品质的预期目的得以轻松实现，这便是绘本教育的无限魅力与价值。

3.活用绘本培养幼儿的感恩心理品质

感恩是指对别人所给的帮助表示感激的一种心理品质，是对他人帮助的回报。懂得感恩的人，才能识恩、知恩、报恩和施恩。当前大多数幼儿是家中的独生子女，很多时候家长对其的付出被视作了理所当然，这不仅比较容易使得幼儿形成自私的性格，而且也对其日后融入社会无益。为了避免幼儿心理上存在的消极态度与情绪，我们幼儿教师便可以积极挖掘绘本中所蕴含的感恩教育素材，对幼儿们的感恩心理品质进行良好的熏陶，让幼儿们从小懂得感恩，感恩父母，感恩教师，感恩自己所得到的一切帮助。

我在自身的幼儿教育实践中便会有意识地利用合适的绘本资源对幼儿们进行感恩心理品质的教育与引导，幼儿们反馈良好。例如，我曾带领幼儿们一起学习过《感恩的味道》这一绘本，其中以委婉的语言及其文字向幼儿们呈现了众多需要感谢的事物，感谢泡泡浴把自己洗得干干净净，感谢脚丫让自己尽情玩耍，感谢音乐让自己活力四射，感谢学校让自己学习了许多新东西，感谢健康的食物让自己身体强壮，感谢每一次旅行让自己见到了新的朋友和风景……翻阅着精美的插画，聆听着这些温柔的语言，幼儿们会发现原来感恩并不难，它其实可以很简单，只要用心感受周围的人和事就可以。以此为基础，我鼓励幼儿们积极发言，结合自身的生活实际尝试说出自己想要感恩的人或者事物。幼儿们在经历了认真的思考之后很快就举起了小手想要积极回答。像有的小朋友说“我要感恩妈妈，因为妈妈每天为我做好吃的饭菜”，有的小朋友说“我要感恩妈妈，感谢妈妈每天陪我玩精彩的游戏”，有的小朋友说“我要感恩我的爸爸妈妈，他们总是带我去坐火车旅行，让我看到了很多之前没有见过的东西”，有的小朋友说“我要感恩我的姥爷，感谢我的姥爷每天接送我上下学”，还有的小朋友说“我要感恩阳光，它让我感觉很温暖，还能把妈妈洗好的我喜欢的衣服很快变干”……如此，在饱含人文关怀的教育中，我便很好地借助《感恩的味道》这一绘本在孩子们的心中播撒下了感恩的种子，让孩子们从小便懂得感恩。活用绘本培养幼儿感恩心理品质的可行性得到了充分证明。

4.结束语

积极的心理品质包括众多内容，不仅仅局限于上述我所提到的三个方面。随着二胎政策的放开，二宝家庭的幼儿其心理感受将有些许落差，从而表现出焦虑、自我中心、狭隘偏激等情绪，影响了幼儿的身心发展。在日后的幼儿教育实践中，我将进一步挖掘优秀绘本中的教育资源，通过绘本的阅读引导着幼儿们一步步养成自身其他方面的积极心理品质。如此，我们的幼儿们才能获得心理的健康进步与成长，也才能在日后更好地适应社会生活。如此，我们幼儿的积极心理品质教育才能称得上真正落實到了实处。

参考文献

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[4]林芸.绘本—幼儿社会性成长的好伙伴[J].黑河教育，2019（05）：83-84