多媒体优化音乐课堂教学的实践研究

高智琼

摘  要：信息时代环境下，系统化应用多媒体技术为初中音乐课堂教学提供了良好的技术支撑，优化了音乐课堂教学形式，实现了音、色和感情的综合诠释。基于此，研究了目前初中音乐课堂教学使用多媒体技术的背景，从创新教学模式、丰富教学内容和突出教学重点等角度综合论述利用多媒体优化音乐课堂教学的实践策略。

关键词：多媒体;音乐艺术;课堂教学;优化路径

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0105-02

Practical research on multimedia optimization of music classroom teaching

GAO Zhiqiong  （Jianxi school，Nanping City，Fujian Province，China）

【Abstract】In the information age，the systematic application of multimedia technology provides a good technical support for junior high school music classroom teaching，optimizes the music classroom teaching form，and realizes the comprehensive interpretation of sound，color and emotion. Based on this，this paper studies the background of using multimedia technology in junior high school music classroom teaching，and comprehensively discusses the practical strategies of using multimedia to optimize music classroom teaching from the perspectives of innovating teaching mode，enriching teaching content and highlighting teaching key points.

【Keywords】Multimedia;Music art;Classroom teaching;Optimization path

音乐课堂教学使用多媒体能够实现音乐播放、艺术画面和情感内涵的全面融合，为学生充分理解和感知音乐艺术的内涵和多样情感提供了重要基础。因此，在当前创新优化初中音乐课堂教学过程中，要积极探索多媒体技术在初中音乐课堂教学的应用优势，为提高学生音乐素养，推动课堂教学创新奠定基础。

1.多媒体优化音乐课堂教学的实践背景

随着当前教学信息技术应用不断成熟，利用多媒体技术优化音乐课堂已经成为提升教学质量，构建全新课堂形式的重要措施。在初中音乐教学过程中，合理使用多媒体技术，能够使学生在有限的课堂时间内，掌握更直观、更形象的音乐知识，切实提高个人音乐素养。

（1）解决音乐课堂教学问题的关键需要

在传统音乐课堂教学时，学生仅掌握了音乐演唱的方法和技巧，并没有充分体会其中所蕴含的美学内涵。在传统音乐课堂教学时，由于缺乏良好的教学互动，教师无法及时有效掌握学生的音乐学习情况，教学的实际效果较差。因此，充分利用多媒体技术，构建生动形象的音乐课堂，发挥多媒体技术在内容展示与教学互动中的优势，进而有效解决传统音乐教学的问题。以人教版初中音乐八年级教学为例，在第六单元《冬之旅》教学时，想要让学生有效掌握《踏雪寻梅》歌曲，除了掌握演唱技巧，更需要让学生深刻地领悟该歌曲所诠释的情感意境。但传统的音乐教学形式，很难有效诠释这一意境。因此，要充分发挥多媒体技术的应有优势，利用图片、视频等多种形式，集中展示该歌曲所展示的雪景、梅花，以及欢快愉悦的情绪，真正改善初中音乐课堂教学效果。

（2）实现音乐课堂教学增值增量的重要举措

音乐教学是以音乐技巧和情感体验为基础的教学活動，合理应用多媒体技术为学生营造了生动趣味的教学氛围，使学生将个人音乐听觉与立体的观赏视觉相融合，帮助学生更好理解学习音乐艺术，形成对音乐艺术的独特见解。通过发挥多媒体技术的应用优势，向学生精准传递和讲述音乐艺术的内涵信息。通过发挥视频、图片等展示优势，使学生在短时间内学习掌握课堂教学内容。比如，在开展乐器简介教学时，为了帮助学生更好熟悉乐器的音色、旋律特点和技巧，可以利用多媒体播放相关乐器的视频片段，向学生形象展示乐器的图片与具体形态，帮助学生对相关乐器形成生动、直接感受。通过对音乐课堂增值增量，使学生在欣赏乐器演奏效果的同时，体会乐器艺术的独特意境情绪。

（3）创新音乐课堂教学形式的必然之路

使用多媒体技术设计音乐课堂，发挥多媒体技术的醒目优势，明确初中音乐课堂教学中学生需要学习和掌握的重点与难点，帮助学生更好理解音乐课堂教学内容。在音乐课堂教学时，通过使用多媒体技术，为学生塑造个性化课堂，有效提升学生的音乐素养。以人教版初中音乐九年级教学为例，在《保卫黄河》教学时，需要学生通过欣赏该歌曲，感受不同演唱方式所塑造的音乐情感，并且充分感受到该作品所表达的气势和爱国情怀。因此，当前创新优化音乐课堂教学时，使用多媒体将该曲目的创作背景、歌曲气势和爱国情怀进行展示，使学生在欣赏该曲目的同时，形成必要的音乐素养。

2.利用多媒体技术优化音乐课堂教学实践策略

在教育信息化环境下，音乐课堂教学面临新的智能化环境。利用多媒体在音频、视频和图片等多个方面的优势，将帮助学生更好理解音乐艺术内涵，使学生真实品读音乐艺术的情感魅力。为此，将重视发挥信息化技术的应用优势，为学生构建智能、立体音乐教学课堂。

（1）运用多媒体技术，培养学生形成全新音乐学习感受

在音乐课堂教学优化过程中，要充分合理使用多媒体技术引导学生释放个人想象力，构建生动、多元的音乐课堂，通过为学生搭建音乐学习的立体化平台，使学生在多媒体平台中，有效体会音乐艺术所蕴含的情感理念。以人教版初中音乐八年级教学为例，在第一单元《歌舞青春》教学时，为使学生有效掌握《青春舞曲》的演唱，并欣赏《共青团员之歌》，就需要培养学生了解新疆舞典型的“切分”、“附点”节奏，学习掌握重复的旋律创作手法，并有感情的背唱《青春舞曲》。在传统音乐课堂教学时，虽然学生掌握了演唱方法，但是难以对其中所蕴含的情感、新疆地区的音乐艺术类型等形成有效认识，尤其是缺乏立体互动的教学形式，难以使学生体会“青春”动感。因此，在多媒体教学时，通过向学生播放《青春舞曲》的演奏视频，使学生体会全新的音乐学习感受。同时，学生可以利用多媒体技术表达个人对音乐课堂内容的理解与认识，使学生在互动交流中，持续改善学习效果。

（2）增加课堂互动，塑造学生为主的音乐课堂

初中音乐教学过程中，知识、技能教育与素养培养需要在课堂互动来实现，特别是音乐教学需要学生将个人情感融入音乐艺术旋律的理解与表达之中。因此，为有效培养学生形成良好的音乐素養，推进初中音乐课堂教学创新，就需要从课堂互动视角出发，充分发挥多媒体软件在音乐课堂教学中的互动优势，为学生创造良好的互动交流空间。以人教版初中音乐八年级教学为例，在第三单元《歌剧之夜》教学时，引导学生欣赏歌剧《白毛女》艺术选段时，为使学生更好品鉴《扎红头绳》和《北风吹》歌曲片段，体会其中所表达的情绪，充分了解独唱、对唱两种演唱形式，就需要老师合理利用多媒体平台，为学生搭建情景表演平台，使学生有感情表演两首歌曲，通过学生互动表演，切实体会其中所诠释的情感。

（3）激发学生趣味，激发学生的课堂主动性

在传统初中音乐教学时，学生通常对老师使用的单一演奏（唱）或放磁带录音教学方式感觉枯燥、无趣，使学生欣赏音乐时过于被动，分散了学生的课堂学习精力，无法实现良好的音乐效果。同时，传统音乐课堂教学片面重视知识传授，缺乏学生创造力的有效培养，影响了学生的创造力。因此，在利用多媒体平台，创新初中音乐课堂教学时，通过发挥多媒体在图画、视频和MIDI音乐等多个方面的应用优势，激发学生的音乐想象力和创造意愿。以人教版初中音乐八年级教学为例，在第三单元《电子空间站》教学时，为使学生全面认识电声乐器，并掌握电声乐器的发声原理，通过使用多媒体播放不同乐器的音乐片段，展示乐器图片，使学生能够听辨乐器的音色，进一步感受电声乐器的意境情绪。

3.结语

在音乐课堂教学时，成熟应用信息技术，帮助学生更好理解音乐艺术的情感内涵。同时，各种音乐软件也帮助学生创造音乐作品，改善学习模式，为学生真正学好音乐艺术创造基础。在素质教育新要求下，初中音乐课堂教学开展时，通过整合多媒体技术、音乐课堂教学资源和学生兴趣等内容，精心制作音乐教学课件，重构音乐课堂教学生态，培养学生的音乐核心素养，真正实现初中音乐课堂教学与多媒体技术的最佳融合。

参考文献

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