紧跟、常抓、多帮

周芬

摘  要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升。而在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到校园教育工作的实施对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也立足于农村地区教育工作的实施情况，重点针对留守儿童教育的实施策略进行探讨，主要目的就是改善留守儿童教育的现状。以小学阶段为主，分析留守儿童教育工作中班主任所起到的关键性作用，借此找到正确的教育方法，改善留守儿童的学习现状、心理现状等综合性情况，进而为农村地区培养更多的优秀人才。

关键词：农村;小学;留守儿童;班主任

引言：

农村地区由于经济水平发展相对比较落后，所以在教育工作开展和实施的过程中也存在着一系列的问题，这也严重影响了地区后续的发展，阻碍了人才培养的整体效果。所以本文也以小学校园内部留守儿童教育工作开展的实际情况进行深入的分析，重点了解到班主任对小学留守儿童的实施和管理策略，希望能够通过班主任的视角，做到紧跟、常抓、多帮，保证留守儿童的综合素质能够得以改善和提升，以此为孩子后续良好发展奠定坚实的基础。

一、紧跟——创造良好的学生成长环境

对于农村地区留守儿童来说，其在成长的过程中所能够接受教育的主要渠道就是通过校园以及教师给予的知识传递。所以，在留守儿童教育中，帮扶工作是非常重要的一项内容。其中，班主任需要意识到自身肩负的责任，紧紧跟随留守儿童发展的现状，找到正确的管理途径，这样才能够提高教育工作开展的效果。而对于留守儿童来说，成长的环境是导致其发展问题存在的最为主要的因素。所以想要让孩子们能够在一个健康快乐的环境下成长，最为有效的方法就是在农村地区校园中为孩子创造良好的学习和生活条件，这是因为一个孩子的身心发展状态与其生活的环境有着直接的关系，良好的生活环境不仅能够让留守儿童在这个大家庭里学习知识和掌握生活的技巧，也能够让孩子感受到集体生活中所具有的乐趣。所以班主任在教学的过程中，需要选择恰当的时间展开家访活动，主要目的就是了解孩子的生活环境、成长环境，也需要掌握孩子祖辈、亲戚对于孩子的态度，明确孩子当前在家中所处的位置。一旦发现问題，及时找到合理的方式给与解决，例如：如果留守儿童的监护人对孩子漠不关心，孩子住宿和饮食方面存在巨大欠缺，教师就需要与其父母沟通，更换监护人，或者是改善孩子的生活现状，这样就能够最大程度上改善小学留守儿童存在的不良问题，使其在一个健康的环境下快乐成长。

二、常抓——走进学生心灵，弥补亲情

农村留守儿童一个最为显著的特点就是他们无法经常在父母的身边，父母不能够陪伴着他们度过一个快乐幸福的童年。所以，这也导致大多数留守儿童存在着亲情缺失的一大因素。对于留守儿童而言，他们的成长要么就是与祖辈一起，要么则是与家中其他的亲戚一同生活，这样的环境就会导致留守儿童出现一些心里话和想法无法与长辈以及其他亲戚进行有效沟通和交流的情况。

因此，班主任想要真正地对留守儿童进行科学有效的管理，就需要扮演好“慈父”“爱母”的角色，真正用自己的耐心、爱心去照顾好这些留守儿童。同时，对于留守儿童当前的发展现状也需要常常关注，这样才能够利用“常抓”的形式与孩子们经常谈心、沟通和交流，以便于有效消除他们内心存在的障碍，用教师的爱来弥补他们缺失的父爱和母爱，也能够让孩子在学习和生活上拥有一个好的顾问和助手，以便于使孩子在遇到问题时能够第一时间想到班主任，与班主任进行沟通交流，倾诉自己内心的想法，找到自己存在问题的解决途径，这样才能够增强孩子学习的动力以及生活的信心。这些对于农村地区留守儿童的健康成长以及未来良好的发展，有着非常重要的促进作用。

三、多帮——开展丰富多彩的课外活动

农村地区的成年人大多数都外出务工，主要目的就是为了通过自己的努力改善家庭的生活。但是有舍必有得，所以他们必须放弃孩子，这也导致很多留守儿童由于缺少父母对他们的教育以及亲情关系不够健全，进而在他们人格和品格发展的过程中存在着一系列的问题。所以，想要真正保证农村留守儿童能够向着健康的方向发展，就需要班主任发挥作用，使留守儿童能够在班主任的视角获取一些成长过程中所需要的信心，这样的教育工作对于孩子的成长有着非常重要的促进性作用。

因为目前很多留守儿童由于家长照顾的忽视，导致他们在成长阶段接触了一些不良的文化，并且出现越轨的行为，这样的情况严重影响了农村地区人才的培养。所以面对这样的现状，教师就需要尽可能多给予孩子帮助。例如：通过主题班会、大队活动等各种各样的方法，引导孩子们学会互助互爱，激励孩子能够向着更好和更高的方向所发展，使他们能够感受到来自集体的温暖，也能够让孩子身心健康成长。大多数留守儿童的性格都是比较内向的，也不爱交流的，他们经常是心事重重、少言寡语，还有些甚至性格孤僻怪异。所以，班主任也需要针对不同孩子的特点开展不一样的活动，使他们能够参与其中，利用其他同学给予的帮助以及教师给予的温暖，让孩子能够尝到成功的喜悦。这样留守儿童不再孤单，也能够把同学和教师当成自己的亲人朋友，使他们的生活变得越来越充实。

结束语：

综上所述，纵观我国农村地区小学校园内部教育工作开展和实施的具体情况，能够了解到，长久以来由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于知识掌握的情况，但是却忽略了学生综合素质的培养。特别是对于留守儿童来说，由于其成长环境的特殊性造成了留守儿童存在着众多的问题。如果没有加以解决，则会影响孩子后续的发展。所以本文也基于以上的内容，重点分析班主任对小学留守儿童教育工作具体的开展策略，希望能够改善农村地区教育工作实施的现状，以便于为学生未来的良好发展做出巨大的贡献。

参考文献：

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