小学美术高效课堂构建策略探究

翟祥翠

摘  要：小学美术课程是学生美术素养与审美观念的启蒙，在实行学生全面发展的教学中，占据着重要的地位。多種教学形式是教育进步与发展的产物，对于小学阶段的美术学科教学有着极大的促进作用。因此，在小学阶段的美术教学中，教师一定要将多种教学形式合理地运用到教学中，以此来真正实现小学美术教学的质量提升。

关键词：小学;美术;高效课堂

教师要想构建小学美术的高效课堂，首先需要做的就是运用多种教学方法。在传统的小学美术课堂中，教师大多通过讲解的形式来进行授课，形式单一的教学方法所带来的是犹如一潭死水的课堂氛围，这样的教学形式会严重地限制学生的想象力和创造力提升，小学美术课堂的教学效率也会因此降低。所以，我们美术教师，要真正转变自身的思想观念，不再因为是“副科”而去忽视美术教学，并且我们要合理的创新教学，提升美术教学的有效性。

一、创设教学情境，激发创新思维

小学阶段的学生思维想象力是十分丰富的，由于他们还没有形成对这个世界的完整认识，所以他们的思维是不受自然法则和社会规范限制的，他们可以任意想象。因此，在美术课上，教师可以根据学生的这一特点来激发他们的创新思维，通过创设主题情境的方式来引起学生的注意力和好奇心，在主题情境中提出一些关于美术作品的要求，然后让学生在教师的引导下充分发挥自身想象力，激发自身创新思维，最终完成主题作品。

例如，笔者就创设了这样一个主题情境：端午节要到了，家家户户都要包粽子，老师也打算回家包粽子，但是老师今年并不想按照以往的形式来包粽子，希望同学们能够帮老师改良一下粽子，并将它画下来，谁画的最好老师就按照谁的样子包。为了烘托出端午节的氛围，笔者还利用教室里面的多媒体设备播放了一些有关端午的视频。这样学生的创作热情就被充分地调动起来，从粽子的形状到颜色再到馅料学生对粽子进行的全方位的“创新”。虽然有些学生画出来的并不能真正实现，但是通过这一主题情境让学生对事物的形状、构成、外观等因素有了更进一步的认识，有效激发了学生的创新思维。

二、开展美术比赛，活跃课堂教学

小学阶段的学生，由于年龄和社会阅历的因素，认知尚未完善，并且这个年龄段的学生在平时的绘画活动中，总是爱比一比谁画得好。所以教师就可以根据学生这一特点，在小学美术教学中开展比赛活动，以此来促进学生对美术课堂学习的兴趣，并有效的使全部学生都主动参与到活动中，进而为学生教学营造一个良好的课堂氛围。

例如，在教学“彩色的梦”这节内容时，这节课的教学目标是让学生结合自己的生活，通过回忆、欣赏等方式，采用适当的手法表示自己的梦境。首先，笔者通过联系实际导入教学：“同学们，你们做过梦吗？做过哪些甜蜜的梦呢？描述给大家听听。”然后，笔者选用各种颜色的油画棒图在画纸上：“甜蜜的梦有着丰富的色彩，我们每个人都有做梦的时候，下面就来介绍一下你所知道关于梦的知识吧。”然后笔者找几位学生说一说自己的梦境，同时进行点评：“这么甜蜜的梦，不仅你们迷恋。那接下来，大家就把自己的梦画下来吧，我们来进行一个小比赛，看谁的梦更加的多彩，就给与奖励好不好，”最后，笔者带领学生对各自的作品进行评比与互相欣赏，并选出优秀作品。如此，不仅能够激发学生创作的欲望，还能让学生在相互欣赏中有所收获，进而提升学生的创作水平。

三、利用民间美术，引导美术创作

民间美术中的艺术造型也别具特色，在小学美术教学中，教师要想为学生提供一些创作的灵感，也可从民间美术中汲取。剪纸就是一门艺术造型比较独特的民间美术，每逢过节或新婚，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。因此，教师便可以利用这一民间美术的艺术造型，引导学生进行美术创作。

例如，在教学“剪纸”相关内容时，笔者便在展示剪纸的过程中，先让学生进行分析，之后自己再进行补充。学生能够看到剪纸表面上的艺术造型，还有一些题都是正在劳作的画面，表达生活中的各种喜怒哀乐。当学生分析过之后，笔者便为学生进行补充：“在剪纸中，其艺术造型具有浓厚的特色，而这些艺术造型均是以镂刻的形式呈现出来的，需要制作者用刻刀进行雕刻，这样才能够使剪纸的线条自然随意，场景结构清晰明了。所以大家在创作绘画作品时，也可以运用剪纸的艺术造型，设计作品的造型。”这样，将剪纸的艺术造型进行分析，便能够激发学生运用剪纸的艺术造型进行美术造型的塑造，从而使学生的美术作品也具有独特的民间风情。

综上所述，教师要深刻认识到美术学科对小学生发展和进步的特殊意义，积极提升对美术学科的重视程度，以强烈的责任意识推动美术课堂的改革，设置科学有效的教学目标，优化教法，激发学生的求知欲望，让小学生喜欢上美术、喜欢上美术课堂，并以此促进小学整体教学质量再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]刘志伟.如何建立中小学美术教育的高效课堂[J].时代报告：学术版，2016（11）.

[2]张建新.实施高效课堂教学的几点体会——一堂美术展示课的启示[J].成才之路，2016（8）.