拓展学习，延伸小学英语课堂

杨竣梅

摘  要：小学英语课堂教学中，为了更好地丰富课堂教学内容，教师应当结合教材对英语学习展开科学化的延伸和拓展。在有限的时间内，满足学生对英语知识的自我需求，利用多样化的教学方式将课堂学习扩展到学生日常生活当中，以提高小学生英语核心素养为前提，展开有效的课堂延伸教学活动。

关键词：小学英语;课堂教学;拓展和延伸

引言：

在小学阶段学生学习英语学科，主要掌握听、说、读、写四个方面的能力。教师应当在课堂教学中对学生展开延伸教学，从而实现改革和创新教学理念的目的，结合教材对于课堂进行教学设计，明确教学目的，实行创造性的拓展教学，这样才能以实际情况出发，真正提高学生的英语核心素养。

一、小学英语课堂延伸的基本原则

小学英语课堂教学中，为了更好地拓展学习，将已有知识加以延伸，应当在教学中遵循三个基本原则：第一，突出学生自主学习的能力。由于学生本身对英语知识的吸收能力有所不同，而出现个体学习差异的情况，教师在英语问题的设计上一定要考虑全面，既要照顾到学困生的情况，也要兼顾优等生和普通生的个性，留出自主学习的空间，利用更多的机会鼓励学生通过自主学习来提高自身能力。第二，教学模式具备开放性。要求教师在课堂教学时，应当根据教学内容与学生的实际生活紧密相连，只有课堂学习融入日常活动，才能在最大程度上让学生通过英语交流来实现高效学习的目的。第三，利用多元化的教学方式拓展小学英语课堂学习。素质教育的提出，要求教师在教学时更加民主化，课堂教学以多元素的形式为学生们展开，教学评价实现多层次化，为学生营造良好的学习氛围，对他们的学习也能起到正面作用。

二、延伸小学英语课堂拓展学习的具体措施

（一）从学生实际情况出发进行课堂拓展学习

针对小学高年级英语教学，老师根据教材进行讲解，这只是在教学中起到了简明扼要地提出主要内容的作用，不能将英语知识面面俱到地展示给学生。这就要求教师在具体的教学中，应当根据学生的实际情况，考虑到他们对于课堂当中英语知识的吸收能力，教师做出相应的教学调整，并且得出必要的英语知识补充。英语课堂教案设计也要围绕学生，以良好的英语发展作为前提，根据不同学生对于英语知识的接受能力，以及个体差异导致他们英语水平参差不齐，从而给出不同的教育方式。尤其是四五年级的学生，他们对于英语学习掌握了一定的基础，在组织课堂教学时，应当根据学生的兴趣爱好结合教材进行知识的传授，可以利用歌曲、游戏、竞赛、表演等教学手段，激发学生主动参与学习的积极程度，从他们感兴趣的事物做起，让课堂教学充满欢乐，在娱乐中拓展学习。

（二）在已有英语知识的基础上展开拓展学习

英语作为一门外语学科，基础知识也是通过学习词句开始的。小学英语教材当中，对于单词和句型的学习往往都是根据小学生的日常生活来展开的，内容相对简单，适用于小学生阶段的个人需求。教师需要在对教材有精准把握的前提下，充分进行预期设定，通过扩充一些相关词汇和句型来满足不同层次学生对于学习英语知识的需求。这也就是在已有英语知识的基础上展开拓展学习，将知识层次以更深、更广的方向加以延伸。随着学习的不断推进，小学生的语言能力也在层层递进的学习过程当中不断加以反复，并且通过日积月累储备英语知识和拓展延伸训练学习，最终达到在实践过程中灵活掌握和运用英语知识的程度。

（三）以主题形式展开延伸英语课堂教学

由于小学生的年龄偏小，他们的表现欲望都很强烈，这时教师在英语课堂教学时应该结合教材内容，以主题的形式拓展英语课堂学习。老师可以充分利用多媒体技术，在学生对于课本知识有了一定的积累之后，利用视频或图片的形式通过网络信息为学生拓展更多的英语学习资源。根据教材扩充相关知识，添加生活化的语境，让学生运用英语来感受生活当中的绚丽多彩。在英语课堂中，教师要突出教学目标，明确教学理念，以学生生活经验为前提，将教学内容与现实生活完美结合，更加深入地拓展教材当中的生活化元素，建立以主题形式延伸的英语课堂教学。

举个例子来说，在学习“Do you want coffee or tea？”这堂课程中，主要的教学目标是掌握咖啡、茶、牛奶、果汁等名词，能够熟练运用“What do you want、Do you want”以及“I think I will have”等句型。在教学过程中，教师对于基本教学内容加以拓展和延伸，利用日常生活和教材相结合，在用英语和他人交流的过程中，通過情感的表达和传递使学生了解到别人的意见，同时学会尊重他人。教师可以从日常生活入手，以销售小能手为主题展开角色扮演的小游戏，可以将学生进行分组，两名同学分别扮演销售员和顾客，运用本堂课程所学单词和句式完成购买饮品的活动。在本堂课程的学习中，不仅让学生学习到重点内容，并且在延伸和拓展学习中复习以前所学知识，引导学生发现中西方饮食文化的不同之处。

三、结束语

综上所述，小学英语课堂延伸在基本原则的配合下，教师应当做好从学生实际情况出发，进行课堂拓展学习。充分利用教学辅助工具，为学生在有限的课堂时间内讲解重点和难点的同时，利用多元化的教学手段对知识点展开延伸，让学生从中形成良好的英语学习意识，在不断创新中使他们精准地把握英语知识点。

参考文献：

[1]李茂红.拓展学习，延伸小学英语课堂[J].江西教育，2020（15）：80.

[2]黎彬.小学英语课堂中的延伸刍议[J].新课程研究（上旬刊），2015（09）：90-91.