如何在高中数学教学中防止前摄抑制和倒摄抑制

江苏省启东市第一中学 陈海华

前摄抑制通俗地讲指旧知识对新知识的学习产生影响，而倒摄抑制指新知识的学习对原有旧知识产生影响。显然，两者均不利于学生对所学知识的掌握，因此，高中数学课堂中应做好相关理论知识的教学，不断地探索与应用防止前摄抑制与倒摄抑制的良好方法，为学生更好地掌握所学提供坚实保障。

一、引导学生回顾旧知识

众所周知，高中数学的很多知识与学生已学习过的知识点都有着紧密的联系。教学中为避免前摄抑制与倒摄抑制，讲解新知识时应注重引导学生积极回顾旧知识。一方面，讲解新知识时先带领学生一起回顾所学的旧知识，从旧知识入手有效地切入新知识的讲解，降低学生陌生感，同时使其认识到新知识是旧知识的进一步延伸与补充。另一方面，与学生一起剖析旧结论成立的条件，加深对原有知识的认识，在保证正确应用的同时更好地掌握所学的新知识，真正做到融会贯通。

函数是高中数学的重点内容，涉及的知识点较多，主要有函数的图像、函数的单调性、周期性、奇偶性等。教学中为避免前摄抑制与倒摄抑制，应先与学生一起回顾在初中阶段所学的函数知识，尤其是二次函数的图像、对称轴、单调性等知识。告知学生虽然高中阶段所学的函数知识内容较多、范围更广，但初中阶段的函数知识仍然是正确的，在解题中仍能加以应用。如此使得学生能够自觉地将新旧知识融合在一起，构建更为系统的函数知识网络，使得学生对函数知识的认识与理解能够更加深入，为其后续学习做好铺垫。

二、做好新旧知识的对比

高中数学教学中为避免学生将新旧知识混淆在一起，应注重引导学生做好新旧知识的对比，做好对旧知识的补充与更新。一方面，可采用多媒体技术以表格的形式列出新旧知识，在复习旧知识的同时，使学生能够清晰地看到新旧知识的区别，加深其对新旧知识的印象，明确新旧知识适用的问题情境以及在应用中应注意的问题，能够在解题时想到相关知识点，及时找到解题突破口。另一方面，鼓励学生利用课下时间对新旧知识进行及时复习，将其作为一个整体记忆在头脑中，最大限度地降低新旧知识彼此之间的干扰。

不等式在高中数学中占有重要地位，讲解该部分知识时，为使学生对新旧知识能够有更为清晰的认识，防止前摄抑制与倒摄抑制，可以在课堂上为学生展示初中、高中不等式知识的对比表格，通过表格使学生认识到新旧知识的区别：初中阶段学习的不等式知识较为简单与基础，很少涉及分类讨论的情况，且最后的解集用不等式表示。而高中阶段的不等式类型较多，时常涉及分类讨论的情况，难度较大，解集使用集合表示。通过新旧知识的对比，使学生及时纠正所学的旧知识，即在以后解答不等式问题时统一使用集合表示。

三、注重新旧知识应用训练

为使学生能够更好地理清新旧知识，有效地避免前摄抑制与倒摄抑制，应结合具体教学内容做好新旧知识的应用训练，进一步加深印象，延长记忆时间。一方面，结合学生所学，精心筛选代表性较强的训练习题，并引导学生先不要急于动笔，而应认真分析题目涵盖了哪些新知识与旧知识，激活相关记忆。另一方面，解题时要求学生不要满足于得出正确答案，应鼓励其认真思考，积极联系所学的新旧知识，尝试着寻找新的解题思路与解题方法，进一步提高解题效率。

高中数学教学中，为使学生能够灵活地运用所学的新旧知识解答相关的数学习题，应重视设计有关向量、圆、圆锥曲线等习题，要求学生运用所学的新知识进行解答，同时，鼓励学生思考能否借助旧知识寻找新的解题思路。如有关向量的问题，可尝试应用比例知识求解。圆方面的问题可尝试着使用在初中阶段学习的圆的相关性质进行分析。有关圆锥曲线问题，可考虑从比例、相似三角形等角度进行解答。必要情况下可灵活运用新旧知识作答，以提高解题效率。如此能很好地巩固学生所学的新旧知识，锻炼其思维的灵活性，有效避免前摄抑制与倒摄抑制，同时促进其更好地提升解题能力。

高中数学教学中应关注前摄抑制与倒摄抑制给学生学习带来的影响，结合学生的实际情况，积极采取有效的措施，教学中既要引导学生回顾旧知识，又要启发学生做好新旧知识的对比，加深学生对新旧知识的认识理解，同时积极创设相关的问题情境，组织学生参与新旧知识应用训练活动。