大数据背景下的高校财会专业实训教改分析

朱平平 张晓雨（西京学院）

财会是一门实用性较强的专业，需要从业人员有良好的专业知识储备和较高的业务实操能力。近几年来，大数据技术已经极大改变了财会业务开展的手段和方式，极大提升了市场环境中财会工作的效率和效果。从当前的市场需求来看，掌握大数据工具的操作能力、拥有符合信息化发展的财会操作思维已经成为了财会从业人员必不可少的素质。但是，作为新生力量，近几年的财会专业毕业生仍不具备成熟的财会实操能力，这体现出了当代高校财会专业教学中利用大数据技术进行实务操作训练的缺失。

■ 高校财会专业教学现状

我国高校财会专业开设时间较早，专业内学术力量强大，高校教师有大量的业内教学经验可以借鉴。这为高校财会专业教学的顺利推进提供了坚实的基础，但也在教法的推陈出新方面造成了一定的障碍。由于传统的财会教学模式根深蒂固，教师更重视理论教学而忽视实训引导。教学方式的固化会直接导致财会专业学生与真实就业市场需求的脱节，严重制约社会整体财会业务模式的发展进程。

虽然科技手段已经广泛运用于高校教学中，但是使用的形式和思路都有待改进。对于财会专业教学来说，目前大数据技术的使用仅停留在教学表层，学生在如何使用大数据工具方面未得到充分的实务训练。一方面显示出了财会教学中实训意识薄弱，另一方面也说明在财会教学中推进大数据应用的必要性。

■ 利用大数据进行高校财会专业实训教改的意义

（一）有效对接财会人才市场需求

科技赋能已经逐步渗透进入各行各业，能够有效提高业务流程效率，提升业务执行质量。财会实务操作未来注定会向着全面数据化的方向进步。目前很多企业事业单位都开始启用大数据软件、搭建高科技信息平台来开展组织财会工作，但由于在职员工缺少信息化工具的使用经验，所以全面的财会数据化操作推进困难重重。高校作为为社会输送高素质人才的学术大本营，需要认识到财会实务操作中大数据工具的重要性，动态改进教学方法，以适应社会对于财会从业人员的新要求。

（二）有效降低实训成本，优化实训效果

传统的财会教学实训需要在硬件准备上投入大量成本，且实训内容大多出自相似的教学资料，缺乏新意。由于学校资金有限，且企事业单位与学校之间没有畅通的信息共享通道，实训教学无法符合现实财会实务操作环境，这也成为了许多高校忽视财会专业实训教学的原因。

依托大数据技术，财会实训的设计过程能够变得简单高效，实训效果有效提高，特别是高校与企事业单位之间的信息沟通壁垒大大降低。有效促进财会实务操作与财会学术教学之间的交流和融合，促使更多的高校以更低的成本开始落实财会实训。

■ 在大数据背景下高校财会专业实训教改的策略

（一）转变教学重点，强化信息工具操作训练

教学思维直接影响教学模式和教学内容的选择，是指导教学活动的基础。高校财会专业教师要明确当今财会人才的培养目标，转变以理论教学和分数主义为核心的传统教学模式，更加强调实际操作的重要性，引导学生有意识地主动参与财会实训。同时，结合大数据技术，革新教学渠道和平台，挖掘更多优质的教学资源，为学生熟练使用财会管理信息工具提供帮助。

比如，在课堂教学中教师应该利用一定的时间向学生介绍市场环境中实际运用的财会管理平台，并且对于这些系统的特点和操作方法进行讲解。教师应该认真设计教学情境，帮助学生更好地理解财会实操环境。改变传统的教学中教师是主导，学生处于被动的模式，高校财会专业教学突显学生的主体地位，提升学生的学习兴趣。这就需要教师相应地改进课堂的教学和提问模式，利用科技平台优化作业的内容和呈现方式，例如搭建电子作业系统，让学生每一次完成作业时都模拟一遍财会核算或账目记录的过程。这样的线上作业提交系统还能有效提升作业成绩反馈效率，有固定答案的答题项可以通过系统自动审核来完成作业批改。基于此，教师抽出更多时间和精力来进行学生的综合能力培养，更好地设计教学模式和教学内容。信息平台还有助于加强教师和学生之间的沟通，学生的在线反馈能更好地帮助教师优化教学设计。通过信息平台，师生之间的双向沟通不受时间和空间的局限，学生可以在平台上获取知识扩展和全部复习资料，可以自行练习财会系统的操作流程，这有利于增强学生主动学习的意识，提升学生自主学习的能力，优化财会实训的效果。

（二）推进校企合作，实时更新实训背景资料

在大数据背景下，财会操作模式呈现出日新月异的变化，对于财会专业来说，教学容易和现实脱节。为了更加贴近现实财会人才培养需求，高校可以与企事业单位进行合作，搭建共同参与的财会实训平台，帮助学生更好地了解现实财会职业环境和工作流程，为进入职场做充足准备。

高校通过搭建大数据平台，能够增强自身的信息储存和自动分析能力，以容纳企事业单位向学校实时输送的可公开财会案例海量数据，丰富学生的实训资源，信息平台上与现实环境相挂钩。同时，此类信息平台还为学生和实际工作环境中的财会从业者搭建了沟通的渠道，财会专业教学从教师与学生这种单线模式变为了教师、学生、财会从业者、社会力量协同合作的模式。财会从业者可以在平台上分享财会从业心得和财会操作技巧总结，学生可以通过评论和问答的方式向财会从业者求教。财会实操环境和学术环境各有特点，对于财会专业的发展来看，都是重要的参考因素。加强财会从业人员和学生之间的沟通，能够帮助双方改进对财会业务的理解，紧跟市场的需求。

另外，财会业务的开展离不开相关法律法规和职业道德素质的护航，学生在与财会从业者的交流过程中会潜移默化地感受到财会人员的使命感，在模拟财会操作流程时会认识到财会从业人员知法懂法、坚守职业道德、保证财会操作合规性的重要意义，这正是高校财会学生亟需强化的理念模块，是财会专业综合素质教学的目标。

（三）动态分析需求，建立有针对性实训平台

大数据为财会实训教改提供新颖有效的手段，但并不是使用了大数据技术就等同于提升了教学效果。市场的需求是动态变化的，同时高校的教学重点和学生的学习需求都是存在差异的。这意味着在搭建财会实训平台时需要动态分析多方面的需求，使实训平台更有针对性、更具性价比、更有教学效果。

教师要实时分析学生当下的学习状态和需求，选择对于学生现阶段学习最具引导效果的信息系统。比如，低年级学生在刚开始接触财会知识时，对于不同的账目和岗位职责存在理解模糊的问题，教师可以相应地利用信息模拟系统给学生分配不同的岗位角色身份，阐述岗位工作内容的差异，以游戏化、具有趣味性的方式为学生答疑解惑。而高年级学生已经掌握了基础的财会知识，教师应该相应地改变电子实训平台的使用种类和方式，侧重于对复杂财会操作流程的培训。这就需要教师突破日常教学的局限，多与学生进行沟通，从电子作业系统中发现学生普遍存在的操作问题，鼓励学生多提出教学设计的意见和建议。

另外，创新性的财会实训科技平台需要与强大的实训师资队伍相互配合，以达到最优的财会教学效果。负责实训教学的教师本身需要具备良好的财会操作能力，熟悉电子系统的操作流程，特别是需要具有灵活开阔的教学思维，能紧跟财会业务实际的变化而改变教学内容。此类教师最好是兼有市场从业经验和较高的学术水平，这样能够为学生树立复合型人才的榜样，帮助学生结合书本了解真实的财会从业情况，同时引导学生结合财会执业体会更好地掌握财会理论知识。

■ 结束语

大数据技术为高校财会专业教学提供更多的可能性，是推动财会实训模式转型升级的机遇。高校教师需要更新教学观念，将真实市场环境对财会从业者的要求落实在财会教学当中，通过更丰富的教学内容、更贴合实际的模拟环境、更多元化的信息手段来培养学生的实操能力，引导其熟悉真实的财会工作流程，从而为其成为合格的财会从业者、顺利进入财会岗位打好基础。这是高校财会专业教师义不容辞的责任，也是社会对高校财会教学提出的希望和要求。