“五段式”复习模式，上好小学数学复习课

浙江省东阳市歌山镇西宅小学 李赛平

根据多次听课的经验，笔者发现了一个规律，教师在进行复习时，大多采用课前练习习题，课上讲解习题，课后订正习题，“三步走”模式，经过不断的训练、改正达到取得高分的目的，而这种授课模式造成了十分刻苦的假象，实际上并没有真正学习到这类题型的解题精髓。那么，如何才能使小学数学复习课堂更加高效呢？

一、梳理知识体系，构建数学思维网络

复习是将整本教材学完之后，对整本书的知识体系进行重新梳理，建立起各章节之间的联系，帮助学生在头脑中形成思考网络。同时在梳理的过程中查缺补漏，填补之前教学过程中所遗留的问题，这是形成高效教学课堂必不可少的阶段。要让学生明白每个章节的知识点安排在这里是有一定原因的，是为了承上启下地引导学生去思考更深奥的知识点，当知识网络疏通之后，复习课堂讲解就会轻松许多。

进行知识梳理要注重对于学生知识和技能的强化，并且扩展了知识面，增强学生对于数学的兴趣，注重培养学生对于问题的解决能力，数学可以开拓学生的逻辑思维和实践应用，正确的学习方法和学习态度可以达到事半功倍的效果。以北师大版小学数学一年级下册的教材知识体系整理为例，虽然教学面对的群体是一年级学生，但是经过笔者的实践和讲解学生大体上已经能够实现自主的复习，并且可以将知识点按模块进行分类梳理。一旦形成了梳理知识的体系和习惯，以后再面对更加复杂的知识点和知识体系，也能够自我克服，自主地将知识点进行归类，建立联系。

例如，在复习阶段巩固对100以内数的认识教学时，可以提前布置任务，让学生自行梳理。最后在课上验收成果，例如，让学生自己说出100以内数字的写法、读法、大小顺序等。再将知识点引申到考试内容当中，例如，5个一和6个十组成（），遇到这类题目，要提醒学生，首先要看好个位和十位分别是哪个数字，要写对位置，切不可马虎大意。

二、开展创意课堂，提高学生学习积极性

对于小学生来说，将单调的知识一味地传输给他们的方法是不科学的，他们往往难以理解。再者小学生还具有逆反心理，不愿意听老师给他们灌输“应该这样做”“不应该那样做”等思想，约束他们的行为。思想教育与生活相融合，既可以让学生觉得上课充满了乐趣，也可以让学生更加主动地去学习和探索，还能让学生从中体会到人情世故，从思想上教育学生，让学生在丰富多彩的生活中体会到学习的乐趣。

例如，在学习到对于钱币大小的认识时，可以在课堂内举办一次“跳蚤市场”的活动，让学生们自行准备一些自己喜欢的文具、玩具和小零食在班级跳蚤市场内进行售卖，并且写标价几点几元（例如，3.65元，7.8元），并在下方标注是几元几角几分（例如，三元六角五分），在挑选好自己喜欢的商品后，独立算出一共花费了多少钱，应当如何付款，如何找零。这样一来，通过一些趣味小活动，让数学知识融入生活，走进课堂，激发起学生学习的欲望，让学习变得更加轻松，感受数学知识与我们的生活密不可分。

三、逐步提升锻炼解题技巧，培养解题思维

在数学复习课堂中，知识的训练一定要循序渐进，一张测试试卷不能只有同等难度的试题，应当包含多层次、多方面的试题，这样才能看出学生欠缺的方面。有搞不懂的题目不要觉得丢人，要努力寻找解决它的方法，培养学生策略意识，并结合具体的问题培养学生学习水平，一定要维护学生开放性思维，千万不要束缚他们的想象力。

例如，教材中的例题“用40元去购买一支铅笔和一块橡皮，还剩多少钱？”笔者要求学生给出两种解答方案，第一种可以先求出一支铅笔和一块橡皮一共多少钱，再用40元减去它们的总和。另一种是用40元逐步减去铅笔和橡皮的钱数。通过多种解题方法来培养学生，对于解决问题的策略思维，目的是让同学们理解遇到难题时，可以从多方面思考，不要被一种模式所束缚。

四、定期考核填补知识漏洞

根据教育心理学的相关理论，通过组织定期考核来给学生一种压迫感和紧张感有利于激励学生更好地学习，并且可以根据成绩所反馈出的问题及时查缺补漏。例如，在做完“十以内乘法运算专项测试试卷”后，笔者发现，学生出错的地方较为集中，要及时挑出典型的例题，在课堂上进行讲解，例如，2×6=12，反过来6×2也等于12。

五、培养复习习惯，找对复习方法

复习是学习过程中不可缺少的环节，尤其是在小学学习阶段，一定要打好基础，养成良好的复习习惯以便于在以后接触到难度更大的知识点时，也能够及时梳理，保持思路清晰。第一要学会概括，在学完一章节后，要对知识点进行总结，有一个整体思路。第二要学会交流，学习完一个阶段后，将自己的疑惑和心得与同伴交流，相互借鉴，取长补短。第三要将自己学习的内容整理成思维导图或知识框架图，如果对所学知识掌握到了一定程度，将知识点以思维导图和框架图的方式表现出来也是学生内化过程的重要一环。

将一个知识点完全吸收和消化，是需要一段过程的，如果将讲解知识点的课堂比作画龙，那么复习阶段就是点睛之笔。如果找到了正确的复习模式，那么教学任务就事半功倍。