浅谈高中历史教学中的课堂导入

金 笛

●山东省桓台第二中学

历史学科由于其自身的独特性，很容易因为距离学生的生活遥远而影响学生的学习兴趣。因此，教师要思考如何才能集中学生的注意力，如何体现学生的主动性，从而提高教学质量。笔者在本文简要介绍了几种高中课堂的导入方法。

一、温故知新，利用新知识导入

在新课标推行之后，高中历史课本中各个知识点的联系变得更加紧密。因此，学生可以将这些已经学习过的旧知识与需要学习的新知识结合在一起。另外，教师也可以引导学生学会融会贯通，帮助学生拉近新旧知识之间的距离，加强学生对于知识的了解。因此，教师可以在教学中，利用旧知识进行导入，让学生能够迅速集中注意力。由此可见，温故知新的方法是一种非常普遍并且有效的导入方法。教师要充分利用教材的严密逻辑性，从课堂的开始就着手引导学生进行复习，然后再进一步地推进接下来的教学内容。这样一来，不仅能够帮助学生非常有效地学习上一节课的知识，还能够激发学生对于新知识的渴望。教师只有深入剖析教材，掌握各个知识结构之间的内在联系，才能够引导学生进行思考。例如，在教学必修1第17课《解放战争》时，教师可以引导学生先回忆在之前的历史课堂上学习的关于共产党和国民党之间对峙的内容。教师一边要引导学生回忆这些内容，一边也要尝试着让学生自己分析：这种紧张的状况是如何形成的？国民党、共产党的态度如何？通过引导学生思考，引领他们走进解放战争这节课的学习中来，激发学生的好奇心，让学生在思考的基础上，明确这一战争发生的必然性，以及导火索等内容。

二、收集资料，利用多素材导入

教师在历史课堂开始之前，可以向学生讲解相关的历史故事，让学生了解一些与课堂教学内容相关的故事，激发学生对于本节课内容的好奇心。值得注意的是，教师在选择历史故事时，必须要选择真实的历史故事，并且要言简意赅，不能过多地占用教学时间，最重要的是，要与本节课的教学内容具有一定的关联性，只有这样才能够更加有效地吸引学生的注意力。例如，教学必修1中的《鸦片战争》时，教师可以生动地描绘林则徐在虎门销烟的故事，让学生了解到当时我国人民被鸦片侵害的惨状，从而进一步探究鸦片战争这一事件的发展必然性、战争爆发的原因等。当然，除了简单的讲解外，学生往往也更加愿意接受那种更具视觉冲击力的素材。教师可以尝试使用多媒体设备播放图片、视频等，激发学生的求知欲。再如，教学《甲午中日战争和八国联军侵华战争》时，教师可以将圆明园修建完成时与被毁时的照片进行对比，让学生铭记历史，调动学生的情感。结合相关的历史故事等，让这些素材发挥真正有效的作用，确保历史课堂能够顺利进行。

三、设置悬念，利用好奇心导入

在历史课堂教学中，设置悬念的方法也是一个非常有效的导入方法，能够很好地激发学生的学习兴趣。高中阶段的学生正处于青春期，对于任何事物都带有强烈的好奇心，但又对现有的教学内容很容易丧失学习兴趣。因此，教师可以采取课前提问的方式开展教学。这种导入问题的方式，能够激发学生的求知欲望，促使学生能够进一步地探索历史知识并带有一定目的性听课。因此，在上课之前，教师可以准备一些相关的历史问题来吸引学生的注意力。例如，在教学必修2中的《经济建设的发展和曲折》时，教师可以提问：在近些年来的生活中，你或者你的家庭遇到了什么样的经济困难？你知道我国采取了哪些经济发展战略吗？我国的经济建设目标是什么？等等。这样可以有效活跃课堂氛围。

总之，在高中阶段的历史课堂中，教师可以根据实际教学内容选择恰当的导入方法，确保这些导入方法都能够发挥作用，从而提高教学效率，达到理想的教学效果。