论情感情绪教育在高中政治课堂的渗透

张云英 龚建美

●江苏省东台市安丰中学

教师在政治教学过程中可以通过渗透情感提高学生的人文素养，为学生的可持续发展提供支持。面向全体学生,让学生以积极的态度参与课堂教学活动，实现有效教学的常态化发展是高中政治教师要探索和解决的问题。教师要通过精心设计课堂活动，在活动中培养学生学习思想政治的良好情感，让学生勇敢地表达自己的观点和见解，吐露自己的心声，让他们以愉快的心境完成思想政治的学习任务。

一、教师要不断学习，努力提升自己

科技的发展、时代的进步、理念的更新，这些都为高中政治教师的自我提升提供了可靠的保证。教师靠什么打动和吸引学生呢？那当然是扎实的基本功和较高的专业素养。教师渊博的各种跨学科知识和非凡的能力能让学生对其产生一种仰慕之情。这样，学生也会逐渐受到教师的感染，对政治学科产生积极的情感。

教师要用渊博、丰富的政治知识去调动学生的学习热情和激情，在无形中激发学生学习政治的积极情感，从而帮助他们树立学好政治的信心。

二、教师要重视交流沟通，营造情感探究的氛围

思想政治学科就是对学生进行道德教育的学科。有效的交流、互动，能够提高学生的语言表达能力和社会活动能力，并能够增强他们在人际交往中的融洽性和协调性。通过积极的互动交流，能够促使学生更好地适应社会生活。这对于教师的专业成长来说也是一种机遇和挑战。如果教师只进行知识的传递而忽视情感的交流，只是通过考试来考查学生对政治的认知能力，那么学生就会过分依赖分数。一旦考得不好，他们的压力就会增大，甚至会产生厌学情绪。因此，我们要优化课堂交流，积极营造和谐的课堂氛围。

三、教师要优化整合课程资源，丰富学生的情感

多媒体信息技术已经成为教师课堂教学的辅助手段。正确运用多媒体等现代化教学手段能为高中政治课堂增添不少乐趣。另外，我们还要引导学生关注时事，培养学生的民族精神和爱国主义情感，积极关注学生在思想政治课程学习过程中的情感、态度和情绪的变化，促进学生个体发展。

例如，在教学高中政治人教版必修3第7课时，教师要让学生通过本课的学习认识民族精神，自觉弘扬民族精神，能以正确的态度认识中华民族的发展历程，认同中华民族、中华民族精神和中国特色社会主义，以积极的主人翁精神参与祖国的建设，做有担当的中国公民。课前，我们可以让学生自主收集材料，了解中华民族的发展史，体会伟大的民族精神在发展过程中的作用。

四、教师要积极构建情感交流的渠道

教师要积极拓宽和构建各种情感交流的渠道，促进师生交流和生生交流，加强合作。课前，教师要认真准备，精心设计丰富多彩的活动来吸引学生参与。如播放能产生共鸣的视频、影音文件，定期开展小组时政热点知识竞赛、政治问题辩论赛等。这样，学生会在强烈的集体荣誉感下争先恐后地表现自我。教师要让课堂洋溢积极情感，放手让学生思考探究，这样，他们的思维活了，解决问题的方法自然也就多了。对于学生，教师不可过多地说教，要动之以情，润物无声，用教师自身的人格魅力去感化他们。

例如，在教学思想政治必修1第3课时，教师可以先渗透学科知识和素养，诸如影响消费水平的因素、消费的类型等，然后让学生正确认识贷款消费。

五、教师要充分利用好非智力因素的积极作用

态度决定一切，态度决定高度。学生一旦有了好的学习态度，就会积极主动投入学习。要知道，高中生积极的学习态度和良好的思维习惯是他们学好政治的关键所在。所以，教师要尊重学生的个性发展，充分体现每个知识点的能力价值和情感价值，促进情感态度价值观的达成，使有效教学焕发出生机和活力，实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一，调动学生的积极情感和积极情绪，促进学生人文素养的提升，从而全面提高学生的综合素质。

在高中政治课堂渗透情感是新时代的一个全新话题，也是教学改革永恒的话题。同时，高中政治情感渗透是一个循序渐进的过程，是一个所有高中政治教师都必须坚持的过程。这个过程必须依靠教师有针对性的引导。教师稳妥有序地推进教学改革，切实把各项教学细节抓实，抓好，抓出成效，开拓高中政治情感渗透广阔新天地。