探讨微课在中职商务听说英语教学中的应用

杨溪洁

摘要：随着科学技术的不断进步，网络技术的高度发达，互联网信息技术作为教学的辅助用具逐渐应用到课堂教学活动之中。信息化教学是一种比较新颖的教学方式，不但能有效激发学生的学习兴趣，还能调动学生的主动性与积极性，帮助学生总结学科知识的重难点，丰富课堂教学内容，将枯燥无趣的教学氛围活跃起来，有利于提升课堂教学质量，利于学生今后的发展。本文对此进行阐述与分析。

关键词：中职英语;微课教学;英语教学

就目前的中职教学来看，教学方式比较单一、缺乏创意。在教学中无法激发学生的学习兴趣，不能提升课堂教学效率。教学理念仍停留在应试教学上，没将中职学生作为教学的主体，抑制学生自身思维的发展。因此，在中职教学中教师需要不断创新自己的教学方法，更新教学理念，摒弃传统“填鸭”式的教学，重视提升学生的英语应用能力、帮助学生掌握学科中的重难点、加深学生对知识的理解与掌握，最终提升教学质量与效率。

一、微课在中职商务英语中的必要之处

就目前来看，我国社会每年都需要大量综合性、实用性的人才，中职学校就是为社会提供全面人才而设立的。传统的应试教学不但不能激发学生的学习兴趣，还会让学生对学科知识产生厌烦心理，不利于他们的今后的发展。因此，为了激发学生的学习兴趣，培养能力较强、实践能力较为优秀的综合性人才，可将微课教学运用到中职英语教学中。微课教学是一种全新的教学模式，在短时间内能有效吸引学生的注意力，教师通过微课视频积极引导加深学生对知识点的理解与掌握，调动学生学习的主动性与积极性，当在教学中出现新的问题时，教师还可不断引导学生进行思考探究，在不断的尝试、实践中，有效激发学生的学习兴趣、实践兴趣，有效增强学生的实践能力。

二、微课在中职商务听说英语教学中的应用

（一）设置合理科学的教学设计

我国大部分中职学校还受应试教学的影响，教学方式枯燥无趣，抑制了学生的思维，不利于学生今后的发展。而微课教学教学方式比较新颖能有效激发学生的学习兴趣，快速集中学生的注意力，让学生完全融入教学之中。因此，实际的教学中，教师要合理的设置课堂内容。将中职英语学科的教学目标设置成：一是让学生学会英语学科的知识点，二是运用此门语言类学科为学生树立正确的“三观”，教师要运用微课教学帮助学生掌握书本中的重难点，引导学生了解英文句子的结构与语法。在言语交流设计上教师可以通过微课视频为学生营造一个良好的英文交流环境，在教学内容方式，教师引导学生在创建的交流环境中，让学生运用学过的知识设计大量的英语对话，加强学生英语的实践应用能力[1]。例如，在中职英语教学课堂中，教师运用微课视频为学生营造一个良好的交流氛围，让学生在这个氛围中运用所学的知识点进行交流、对话。并围绕本课主题进行小组之间的讨论，加强学生对本课知识点的理解与掌握。加强学生的英语交流能力，增强学生的英语实践能力，为今后适应经济全球化打下坚实的基础。

（二）构建中职生学习共同体系

大部分的中职学生相对与其他高中学生来说自身的知识基础比较薄弱，没有正确的学习策略，导致学习效率低下，在自主学习中往往会遇到这样或那样无法解决的问题，这就降低了学生的学习积极性，不利于中職生今后的学习。因此，在实际的教学中教师要不断引导学生构建正确的学习方式，将学生分成不同的学习小组，让他们分享自身的学习经验，从而达到组内成员在知识水平方面的平衡。在共同体系的监督下引导学生运用微课视频进行学习，以此来调动全体学生的学习主动性。之后教师还可运用网络平台来检查学生的学习情况，值得注意的是在检查学生学习情况的同时，教师也要注意自己的评价机制，进行全面综合性的评价，有利于树立学生自身的自信心[2]。例如，在教学中教师要不断调动学生的学习兴趣，运用小组合作学习构建中职生学习共同体系，教师与学生之间相互配合。引导学生在课前运用微课视频做好预习工作，充分调动学生自主学习的主动性与积极性。在评价方面教师要进行多元化的评判，在注重学生学习效率的同时，还要对学生学习态度进行评价，从而有效提升学生自身的素质发展。

（三）构建创建网络微课平台

中职英语课的课时越来越少，而学科知识点越来越深，句型结构、语法、篇幅等不断加深，在加上教学方式为传统的应试教学，在短暂的教学中学生无法加深对本课知识的理解与掌握，而中职生也没有大量的作业进行巩固练习，导致学生的学习氛围低下，学习效率不高。因此，在实际的教学中，教师为了解决这一问题可将本学科的重点、难点运用微课录制下来，之后进行网络上传运用信息化进行共享与研究。这样的教学方式能有效激起学生学习兴趣，减轻教师繁重的教学任务，通过观看微课视频加深学生对知识点的理解与掌握。教师还可将录制的微课视频与其他学校共享，在共享中进行交流、合作[3]。例如，教师在课前为学生录制相应的微课视频，将本课的重点与难点都录制下来，学生在课后进行学习时，通过观看微课视频加深学生对知识的理解与掌握。教师还可在网络中收集大量的优秀微课视频，共享给学生，让学生随时都能学习英语知识点，为满足学生自主学习做好准备。

结论：终上所述，在中职英语教学中采用微课教学，可从合理设置教学方案、共建知识共同体系、构建微课平台入手。从而调动学生的学习主动性，增强学生的英语实践能力，为我国提供更多全能型人才。

参考文献：

[1]谢拓. 微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报：上旬， 2016， 32（7）：72-74.

[2]黄文红. 微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J]. 校园英语， 2017.

[3]冯静. 微课在中职商务听说英语教学中的实践应用分析[J]. 才智， 2019， 000（023）：118-119.