浅谈创新高职院校教育教学管理模式

谭志鹏

摘要：随着我国教育改革的不断深入，高职院校的教育管理工作面临着新的发展机遇和挑战。高职院校中学生素质差异大，教育管理模式滞后，教育管理队伍不稳定的问题严重限制了高职院校的发展。在新时代中，如何对高职院校的教育管理模式进行创新，已经成了迫在眉睫的问题，对教育管理模式进行创新，不但能够直接关系到人才的培养质量，对高职院校的未来发展也有着重要的影响。

关键词：高职院校;教育管理模式;创新策略

随着我国社会经济的高速发展，我国高等教育也由以往的精英教育改为了如今的大众教育，在此背景下，我国的高职院校迎来了空前的发展机遇，高职院校的规模也因此不断扩大。但是随着教育改革的不断深入，高职院校的教育管理模式也遇见了新的难题。本文详细分析了高职院校教育管理模式的现状和存在的问题，并提出了创新高职院校教育管理模式的策略。

一、高职院校教育管理工作的现状

（一）高职院校学生素质差异性过大

随着我国高职院校的招生规模越来越大，校内人数也越来越多。由于各个年龄段和不同社会经历的人员都能通过高考来获得进入高职院校的机会，因此，高职院校内的学生差异性较大。在如今的多元化的文化背景下，学生的三观很容易受到多重价值观念的冲击，学生的思维模式以及社会行为也开始呈现出多种多样的特征。加上学生多数都是独生子女，在思考问题和处理问题时，经常以自我为中心，往往忽略了别人的感受，也正是因为这些特点，导致学生的自我性较强。同时，由于高职院校的扩招，导致社会竞争压力加大，学生的就业压力也因此增加，甚至一些学生还出现了心理方面的问题这些情况的出现使得传统的教育管理模式已经无法满足现代教育的要求。

（二）高职院校教育管理模式滞后

由于我国的高职教育在近年间有着较快的发展速度，而教育管理模式却没有进行改革创新，导致教育管理模式无法满足高职院校的教育需要。传统的教育管理模式的主要目标是学生群体，该管理模式忽略了培养学生的独立性，导致学生自我管理能力的缺失，不利于学生的综合性发展，而且该管理模式严重限制了学生与学校管理人员之间的沟通，导致师生关系生疏，加大教师工作难度的同时也不利于学生的知识学习。

（三）高职院校教育管理队伍不稳定

高职院校的教育管理工作涉及的范围非常广泛，学生的日常学习到生活的各个方面都包含在内。一旦学生有什么状况，教育管理人员必须出现在最前方。因此，教育管理人员必须要有专业的素质和应变能力。然而现有的教育管理人员基本都是刚毕业的年轻教师。年轻的教师从事教育管理工作优劣参半。凭借年龄的优势，教师很容易与学生之间进行沟通交流，从而使管理工作能够有效的开展。但是也由于教师比较年轻，社会阅历不足，在面对一些突发问题时，缺乏经验， 再进行问题的处理时可能有所欠缺。并且高职院校内的教育管理人员地位和收入都不高，学校对其也不够重视，长此以往，很容易导致教育管理人员心中失衡，很多教育管理人员不是换岗就是跳槽，导致该团队人员极其不稳定，对高职院校的教育管理工作造成了极大的影响1。

二、高职院校教育管理模式的创新

（一）使教育与管理进行有效融合，对学生进行针对性的教育

由于很多高职学生的自律性较差，学习也不够积极，各个学生个体之间的差异性也过大，因此，必须加强对其的教育管理工作。在全员的配合下，保证教育管理工作能够落实到位，根据学生的学习现状进行针对性的教育。传统管理模式的部门融合，通常都是由主管部門进行引导，其他部门进行协作，这种合作方式较为松散，用于解决同一个问题具有明显的效果，但是对于一些复杂的问题就有些捉襟见肘了。比如在讨论学生的思想教育与行为规范问题时，就需要各个部门之间进行紧密的联系合作，是各个部门的优势能够得到充分，共同推进高职院校教育管理工作的开展2。

（二）对教育管理模式进行创新，建立学分考核制度

为了改善高职院校管理模式滞后的情况，很多高职院校已经采用了素质拓展计划，以建立完善制度的方式来规范学生的行为准则，从而保证学生的未来发展。尽管该计划为学生提供了良好的能力赔案也难怪平台，但是由于部分学生缺乏学习动机，导致没有形成明确的学习目标， 学生的发展也因此受阻。因此，高职院校应该为学生制定明确的培养目标，确保学生能够达到该要求。学分考核制度要求学生必须接受思想政治教育、课外实践活动以及管理活动，以提高学生的综合素质为主要目标，并根据学生的实际表现来进行打分，改分数是决定学生能否顺利毕业的重要依据。该制度可以分为教育学分和管理学分， 教育学分包括学生的军训表现、课堂成绩、社团活动以及技能比赛等。管理学分则是文明礼仪、行为规范、自我管理以及违纪情况等。施行学分考核制定能够有效的规范学生在校期间的生活和学习，使学生满足基本的发展目标3。

结束语：要想促进高职院校的健康持续发展，就必须改变传统的教育管理模式，对管理模式和教育手段进行合理的创新，利用先进的教学理念和严格的规章制度来引导和规范学生的日常学习生活，为社会输送高素质的技能型人才，承担起高职院校的社会责任。

参考文献：

[1]何庆霞.创新高职院校教育教学管理模式[J].职业，2015，（14）：39-39.

[2]陈民.智慧教育视域下高职院校教育管理路径优化[J].教育与职业，2019，（23）：47-50.

[3]刘宝磊.扩招背景下高职院校产教融合模式创新研究[J].福建茶叶，2019，41（10）：150.