浅谈后战“疫”时期高职院校思政课的爱国主义教育

李娅恒

【摘要】疫情期间在党和国家强有力的科学领导下，举国上下同心同力共克时艰取得战“疫”阶段性胜利，许多感人肺腑的战“疫”事迹和战“疫”英雄，外部环境的复杂变化和中国的大国风范，更加清晰地凸显出中国共产党现代化的执政能力、中国特色社会主义制度的优势和中华民族的伟大精神。这些时刻给全国人民上了一次全民爱国主义教育课。随着各地有秩序地复工复产，人们对于战“疫”的关注逐渐转移到正常生活中来，作为高职院校大学生思想政治教育工作的主力军，思政教师要把握好后战“疫”时期的爱国主义教育，充分挖掘提炼和规范整理战“疫”时期的有效素材，结合思政课堂，丰富有关各知识点的教学案例，丰富爱国主义系列主题教育内容，进一步升华其爱国主义教育影响力。

【关键词】思政课 后战“疫”时期 高职院校 爱国主义教育

新冠疫情以来，中国上下一心，全民战“疫”，目前疫情基本得到控制，我们取得了抗疫阶段性胜利，各地已有序复工复产，人们的生活焦点开始逐渐回到原来的轨道，各地及党中央有关部门和有关组织依然坚守在防疫、抗疫的工作上，戰“疫”工作常态化。无数令人感动的战“疫”故事让我们深刻感受到党和国家的强大、民族的团结，中国精神和中国力量让人们的爱国情怀不断加深。培育具有爱国情操的高素质人才是高职院校思想政治教育工作的重中之重。思政课是高职院校开展思想政治教育的主要途径之一，是高职院校完成“培养社会主义建设者和接班人”这一伟大使命不可或缺的重要一环。爱国主义教育作为思政课的核心基础内容，意义重大。当前已进入后战“疫”时期，思政教师要充分挖掘战“疫”事迹中的教育资源，把握其教育意义和教育价值，将其有针对性、有目标性和有计划性地融入思政课，厚植家国情怀。

一、后战“疫”时期高职院校思政课中开展爱国主义教育的工作探究

（1）深刻剖析战“疫”事迹，挖掘事迹中蕴含的知识点，丰富爱国主义教育的案例，以战“疫”相关的教育资源为纽带，将家国情怀厚植于各理论知识的教学过程中，形成常规教学内容。疫情中，冲在一线的医护人员，诠释了个人价值与社会价值的关系;确诊夫妇患者在治疗过程中，相互鼓励打气，诠释了人类应有的爱情观;方舱医院里备战考研的大学生，诠释了人生观的人生价值和人生目的;出院患者向医护人员、党和国家的深情致谢，诠释了爱国主义内容中的爱骨肉同胞;国家对新冠肺炎患者进行免费治疗，诠释了党和国家代表着最广大人民的根本利益;党中央的坚强领导、全国对湖北地区的支援和举措成效，诠释了中国特色社会主义制度的优越性，等。将与理论知识相匹配的教育素材规范编入教案。结合重大纪念日、节日编写教学进度表，加深学生对教学内容的理解和学习。

（2）创新教学方法，发挥学生作为教育主体的作用，提高学生的学习主观能动性。高职院校的学生实操能力较强，对实践课的兴趣优于理论课。思政课教学可以“理论性和实践性相统一”、“主导性和主体性相统一”、“灌输性和启发性相统一”为方向，增强思政课的亲和力和针对性。例如根据课程内容开展学生讲述身边的战“疫”故事、演绎战“疫”故事、歌颂战“疫”英雄、写给一线战“疫”工作者的一封感谢信等活动，作品筹备过程中老师可进行指导，并设置学生评价和老师评价环节，评价环节可对作品中蕴含的爱国主义相关知识点进行归纳总结，评价结果纳入课程考核内容，对于完成较好的同学进行平时分加分鼓励。

（3）通过新媒体手段，延伸爱国主义教育思政课。高职院校学生热衷于浏览碎片化的信息，刷“抖音”、“qq空间”、“微信公众号”、“微博”等社交软件已成为常态。可结合教学内容充分利用这些平台，编写、转发或评论疫情中饱含爱国情怀的言行举止;可给学生布置需要在这些平台上完成的作业任务，将爱国主义教育延伸到学生的课下活动;针对网络上的热点话题和舆论声音，可以拍视频、写文章、写短评的形式在不同的社交软件上进行正面发声，及时有效地厘清学生存在的思想困惑和知识困惑。

二、后战“疫”时期高职院校思政课中爱国主义教育的特殊意义

（1）后战“疫”时期的爱国主义教育有助于学生树立更理性更有理论基础的国家观和历史观。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。高职院校大学生的爱国情怀比较热烈，但相对缺乏与国家有关的理论知识，在表达爱国之心时理性思维不够。思政课通过系统地整理出战“疫”事迹中包含的知识点，结合学生的亲身经历，进行生动理性地复刻分析，让学生透彻了解党和国家的制度、政策、历史等相关知识点，引导学生用历史思维、全局思维和创新思维来分析和评价历史和未来，正确树立理性的国家观和历史观。

（2）后战“疫”时期的爱国主义教育进一步夯实了高职院校“培养社会主义建设者和接班人”的思想基础。培养社会主义建设者和接班人必须扎根中国大地。大量的战“疫”事迹无不闪耀着社会主义建设者和接班人的身影，在医院冲锋陷阵的医生和护士，坚守在每个小区和街道卡口的警察和社区党员干部，来自各行各业的志愿者们，他们都在为这个国家和社会筑起安全的堡垒，他们都是可歌可泣的社会主义建设者和接班人。后战“疫”时期，以向战“疫”楷模学习为常规教学内容的爱国主义教育，有助于思政课实现着力培养学生的爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行的教育目标，引导学生将爱国情怀转变为爱国力量。

（3）后战“疫”时期的爱国主义教育是“不忘初心、牢记使命”主题教育的生动延续。“不忘初心、牢记使命”主题教育为学生深刻阐明了中国共产党与中国共产党党员的初心和使命，端正了学生的入党动机，进一步培育了一批来自不同专业的优秀大学生党员。无数战“疫”人员用实际行动书写了自己的初心和使命。后战“疫”时期，人们的生活逐渐步入正轨，在非紧急状态下，我们通过开展以战“疫”精神为主题的爱国主义教育，牢牢守住无数战“疫”人员们的初心和使命，有助于引导学生结合自身实际情况正确树立自己的初心和使命，并为之付诸行动与努力。

参考文献：

[1]中共中央、国务院.新时代爱国主义教育实施纲要[M].北京：人民出版社，2019.

[2]教育部.新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[Z].教育部令[2020]第46号.