小学班主任教育工作之我见

摘 要：小学班主任是班级的组织者、教育者和领导者。这几年我做小学班主任收获颇多，有一些小学班主任教育经验，想跟大家一起交流小学班主任教育工作，浅谈班主任教育工作的看法和经验。

关键词：小学班主任教育工作;树立威信;良好行为习惯;关心学生

一、引言

在担任小学班主任的几年里，从遇到问题学生的困惑到总结反思不断进步，我要谈谈小学班主任教育工作上我的一些看法和经验。班主任教育工作是一个复杂的工作，是一个艰巨的任务。管理好班级至关重要，重视德育教育对学生成长有很大帮助。如何树立教师威信？如何培养学生养成良好的行为习惯？如何提升班主任工作的业务水平？这是很多班主任想探讨的问题。

二、小学班主任树立威信

1、小学班主任的首要任务是要树立威信。

搞好班级管理，班主任的首要任务是要树立威信。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，其次班主任要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动作用，自主管理班级，增强班级体凝聚力。班主任要信任学生，充分发挥班干部的作用，通过班干汇报了解班级各方面的情况，好现象给予表扬，违反纪律的现象及时制止，并教育引导。在班级中，我尽量抽出自己的时间管理班级，开展各项活动，加强行为习惯训练。刚开学的阶段我会准备好班级规定，班级奖罚制度，班级值日，班级时作息时间表等等，开学第一周上行为规范课，组织班队活动。

中国式管理大师曾仕强曾经说过：“以不变应万变是管理的最高智慧，不要因误解而放弃。”春秋战国时期，韩、赵两国发生战争，双方都派使者到魏国借兵，但魏文侯一口拒绝。两国使者没有完成任务，怏怏而归。当他们回国后，才知道魏文侯已经派使者前来调停，劝告双方平息战火。魏文侯没有去介入两国之争，而是以第三者公平的立场加以调停，战争变成了和平，从而使魏国取得了三国关系中的主导地位。在班级管理中，当学生双方有争吵时，做班主任的可以冷静下来处理，不能加重火候，第三者越是不介入，其地位越是重要，当班主任以置身事外的态度来处理这件事情的时候，更能显示权威性。

2、严抓日常行为规范管理

我对本班学生进行扎实有效的常规训练，包括：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、劳动常规、集队和出操常规等等。强化学生服从集体，服从命令的思想。关心学生的学习和生活，平时课间在教室和同学交流能多了解学生，生活上帮助学生，培养学生的卫生习惯和学习习惯。加强安全教育，比如上安全课，上安全班会课，组织学生学习安全教育视频，做防震演练，防火演练，防病毒演练。

刚开学我上课的时候发现有些同学非常聪明，但是站起来回答问题的时候却不知道说什么，上课我提问一个同学，这位同学不会回答，我意识到他是不知道老师说到哪儿了，这时我就想提示他是哪一题，于是我就说：“请全班同学读一下题目。”全班同学读题目之后他很快就回答出来了，他回答得又快又对。接着我说到下一题，我观察到另一个女同学注意力不集中，我想提醒她听课，我说：“请这位同学回答。”她回答之后全班都笑了，我问同学们：“同学们，你们怎么都笑呢？”同学们望着她说：“她回答的不是这一题！”。他们两个同学都是没有学会认真倾听，我深知一定要培养孩子学会认真倾听的重要性，于是我决定狠抓学生的日常行为规范，培养学生养成良好的行为习惯。我上课时强调：“英国思想家.霍布斯说过，倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见、口才和聪明机智，反之，打瞌睡、走开或乱扯就是轻视。”我还上了主题为《认真倾听》、《常规教育》等班会课，原来行为习惯差的一些同学能严格要求自己遵守常规，进步很大。狠抓学生的常规，培养学生认真倾听的好习惯、遵守纪律，学生学习有信心了，学习成绩也提高了。因此，小学班主任狠抓好日常行为规范，能有效的管理班级，提高学生的成绩以及综合素质。

3、关心爱护每个学生

教书育人，关心学生，关心爱护每一个学生，用爱心转化后进生。例如我班上的一些后进生主要原因是学习基础差，行为习惯差，自制力差，表现出来是缺乏自信故意捣蛋，我会多花时间帮助这些学生，利用自己的空余时间辅导他们的作用，帮助他们提高成绩，有空的时候和他们谈心，会通过手势赞美，眼神交流，语言鼓励等方式增进师生的感情，帮助提高后进生的成绩，培养良好的行为习惯，提高自信心。

三、提升小学班主任工作业务水平

1、学习、反思促进班主任成长

班主任要积极参加学习不断改进业务水平，提高班级管理能力。我积极参加学校组织的培训学习活动，还在空余时间读书学习班主任教育的一些方法。人们常说，人生的经历是一笔总要的财富。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为教育是成为教育工作行家的必要条件，只有在学校工作时间很长的人才能作为教育工作的行家。这难道不是我们的认识错误吗？有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引以为豪。但她每一学年的工作都是上一学期工作的重复，他没有热情，没有灵魂的工作着。”而另外一种人，“从初为人师之日起，他就贪婪地吸取同事们的经验，深入研究儿童和勤奋钻研教育科学......创造性地进行教育活动的经验。”教育反思实际上是教育者对自己的教育经历和学习进行总结反思、提炼的过程。小学班主任在实践中学习、反思，把学习反思得到的运用到班主任教育工作，不断成长。

2、狠抓班风

根据学校工作安排和班级实际情况，拟定全班和小组的目标，让全班和小组知道我们全班和小组正在努力的目标是什么，从而增强班级的凝聚力。要对学生个人拟定近期目标和远期目标，有目标才有方向，才有前进的动力。班主任帮助和鼓励每一个学生进步，每个学生都为目标而努力，提高小学生自我管理能力，每个学生能自觉严格要求自己，形成良好的班风。

3、提高小学生自我管理能力

俗话说：授之以鱼不如授之以渔。我们要培养学生独立学习和生活的独立性。强化学生自我管理的意识，提高学生自我管理的积极性。我培养组长每个组长要管自己的组员，每天记录组员的作业、课堂表现、以及劳动方面的情况，做得好的加分，违反纪律不遵守规定的减分，班长每天总结班级情况，用课堂优化大师登记分数，每周评比得出明星学员，每周班会课总结班级一周评比得成绩。这些都给我管理班级带来很好的效果。

四、结语

总之，小学班主任教育工作是一门艺术，是班集体成长的保障。在班主任工作中，我们要针对不同学生的具体特点，采用不同的教育方式来教育学生，在学生心理的基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。争取做优秀班主任，培养德智体美全面发展的学生，为教育事业不断舔砖加瓦。

参考文献

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[2] 万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2009.

[3] 阿莫纳什维利.学校无分数教育三部曲之三孩子们祝你们一路平安，教育科学出版社2002.

[4] 盛安之.沟通的艺术[M].江西美术出版社，2017.

作者简介： 覃引燕（1991年3月23）、女、壮族、广西融安县、二级教师（中小学教师系列）、学历：大学本科、学士学位 主要研究方向或从事工作：教育教学，教师