如何培养小学生良好写字习惯

杨波

摘 要：摘 要：《语文课程标准》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段.对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要逐步培养学生的写字能力”。培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要教学任务。当前的小学写字教学期间，应该将传统的单一枯燥的教学模式转变，注重提升学生的写字兴趣，而且有针对性地制订科学的教学策略，促使学生养成较优书写习惯。

关键词：写字兴趣;示范演示;细心观察;书写习惯

著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。所以要在小学阶段就对学生进行写字训练，帮助学生可以将字书写的符合规范，为日后的学习培养良好的书写习惯。

一、激发学生的写字兴趣

论语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说的就是有兴趣的学习，乐于学习对于学习成果具有积极的影响。所以想要还处于心智发育不健全的小学生喜欢上写字，爱写字，就要着重于学生书写兴趣的培养。教师要结合小学生的心理特点，采用丰富多彩的教学方法，通过多种途径鼓励学生参与书写，激发他们的学习兴趣，让学生可以主动的参与写字，乐于写字。而具体的教学方法可以通过以下几方面来帮助学生找寻写字的乐趣。

1.肯定学生一点点进步。写字是一个长期积累学习的过程，在学生开始写字时，要将学生写字的成果积累起来，做每星期，每月，每学期，甚至于每年的对比，即使是一点点的进步也要让学生了解到自己学习的成果，同时老师要及时表扬鼓励学生，让学生从潜移默化的进步中提升对于写字的兴趣。

2.成功的激励是兴趣的动力。用打分的方式激励学生的写字兴趣是符合小学生心理特征的有效方法。灵活运用高分激励批阅的方式当着学生的面进行作业批注，针对于表现好，有进步的学生，就在其写的好的字上打上好看的标记，反之则在写的不好的字上做提示标记，对写的好的同学马上言语鼓励或者可以加入一些本子，笔等文具作为奖励礼物，对于写字有问题的同学及时予以指导，纠正其写字的问题，将学生可以通过这样精神鼓励更加热爱写字，以轻松愉快的心情学习书写。

3.开展竞赛，提升竞争意识。为了让学生可以持续对写字抱有兴趣，教师可以通过开展多项竞赛的方式增强学生的竞争意识，从而激发他们写好字的上进心。具体的教学活动中，教师可以利用批改作业的机会，给进步学生贴小花，经过长时间的教学积累，在学生中间会出生出竞争意识，比谁的小花数量多，为了更多的小花奖励，学生就会自然投入到学习中去。其次就是定期举办班级写字比赛，将优秀作品做班级展示，让学生感受学习带来的荣誉感。

4.讲故事，学写字。写字是对学生细心，耐心的重要考验，对于爱玩的小学生来说更是如此。因此在平时的教学过程中加入讲故事的环节，给学生将古往今来的书法大家关于练习的逸闻趣事，通过寓教于乐的方式让学生感受写字的乐趣，调动学生写字的积极热情。

二、要养成正确的写字姿势和执笔方法

正确的写字姿势是写好字的重要前提，如果小学生写字姿势不正确一方面会影响学生的写字质量，养成不良写字习惯，另一方面还会严重威胁学生的成长发育，对身心健康造成不良影响。采用正确的写字姿势和执笔方法可以帮助学生规范书写，同时有利于学生的身心健康。教师可以通过写字儿歌让学生时刻记得写字的正确姿势，“手握笔尖一寸长，胸里书桌一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺直，保护眼睛好学习”，不仅要在学校经常背诵，还要家长配合老师在家学习的时候也让学生经常诵读，时时纠正学生的写字姿势，指导养成良好写字习惯为止。同时，要在学生中树立优秀的榜样，通过教学过程可以观察出班级哪些同学姿势最为标准，通过榜样的力量让学生时刻关注自身，给学生带来积极的影响。

三、培养学生写字规范的良好习惯

想要习得一手好字不是一朝一夕之功，需要长时间的积累才可以实现。在每次课文学习后所写的字，要让学生仔细书写，指导学生在书写前要先观察字，仔细观察，品味字体，将规范的字形了然于心，通过这样的观察后再开始动笔。想培养学生的写字效率，就一定要培养学生认真写字的能力和习惯，让学生观察笔画，了解字的起笔和收笔的位置处于田字格的哪里，笔画的长短等，让学生养成把握整体字体，仔细观察的写字习惯。在教学的过程中，教师要进行持续的示范，练习、巡视和指导，对于写不好的学生进行手把手的教学，让学生可以写好每一笔。通过实际的教学经常可以看到，学生在练习写字的時候其字体可以保证，但是一旦涉及到写作业，就无暇顾及字体的质量。出现这种情况的原因在于学生平时作业较多，不能保证书写质量。同时学生在学习的过程中没有养成自觉写字的习惯，觉得练习写字和应用是两码事。所以，教师咋写字课上要与各科目建立良好的联系，培养学生提笔就是在练字的思想意识，不管是做什么作业都当做练字的过程，保证字的质量，严格遵守正确的写字姿势，认真规范的书写。与各科老师建立联系，让学生对待各科目的作业都是练字作业来对待，共同敦促学生正确书写，规范书写，为良好的书写习惯打下坚实基础。

四、小学语文教师要做好思想引导工作

小学生还没有特别独立的思想意识，在做事的时候往往会以教师的言行为风向标。因此，教师如果不重视汉字书写基本功的教导和训练，学生们就不会以认真地态度来对待汉字书写的规范性以及书写的姿势与要求，他们也会像教师一样把所有的精力都放在汉字书写正确性的确认上，对汉字的笔画顺序、汉字书写的占格要求、卷面的清洁程度以及书写的细节等都会有所忽略。因此，小学语文教师要从低学段汉字教学伊始就要对学生们进行思想教育和策略渗透，采取措施让学生们意识到不良汉字书写习惯可能引发的不良后果，引导其重视汉字书写习惯的养成。

例如，当小学生歪着身子写字时，不仅脊柱是歪的，眼睛也要斜视，笔者因隐私关系不能给学生们拍摄照片来警示他们，就用简笔画的形式让大家看到这种握笔写字姿势对身体的危害性，然后找性格開朗的学生到前面来做正确书写姿势的示范，强调写字时对两腿和两脚的要求、眼睛与书本的距离以及胸部与桌边的距离，让孩子们看到挺胸和含胸、摆正头部以及歪头写字的区别。

另外，笔者会细致地观察学生们的写字情况，通过作业的完成效率来推测学生们平时的写字习惯，经过课下交流及时发现他们存在的问题，挑选出具有代表性问题的学生做代表，让他们讲一讲自己是怎样写字的，自己的感受和问题是什么等，让学生们感同身受，及时纠正自己的写字误区。如，很多学生写字时并不是拇指、食指和中指三个手指握笔，让笔落在中指上，而是让笔落在无名指上，导致写字的重心下移，握笔靠向笔尖的位置，写字的时候不仅容易挡住视线不易看到自己所写的字的样子，也容易导致四根手指无法集中用力，写字时字迹较弱;而当教师把乱勾乱画、字的间架结构不符合要求、写字敷衍导致汉字缺胳膊少腿等作业和书写规范、卷面整洁、认真书写的作业比较起来，让学生们自己评判自己喜欢哪些作业时，孩子们会内心受到很大震动。

综上所述，让学生学习书写不单是让学生掌握了写字的技能，同时培养学生耐心、定力、持之以恒的学习能力以及健全的身心等综合素质，让学生的学习潜能得到了充分的发挥。所以写字习惯的最佳时期一定要在小学阶段开始，从小养成良好的写字习惯，让学生可以受益终生。

参考文献

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