新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合

年东升

【摘 要】随着素质教育和新课改的进行，教师进行初中数学教学的时候更加重视学生思维能力以及创新能力的培养。初中数学本身的逻辑性、抽象性比较明显，这也决定了学生思维创新能力培养上数学这门科目的优势。但是由于受到传统教学观念的影响，很多中学数学教师教学的时候都比较重视知识的传授，对于学生数学能力以及核心能力培养不够重视，这也给新课改更好的进行造成了一定的影响。随着新课改的进行，教师进行初中数学教学的时候，必须重视多媒体技术和数学教学的结合，积极的转变教学的理念，利用信息技术进行教学创新，突出学生主体地位，推动初中数学教学更好的进行。

【关键词】初中数学;多媒体技术;结合

数学是一门抽象性较强的科目，很多学生也普遍觉得数学学习难度较大，这便要求教师进行初中数学教学的时候，必须认识到数学的重要性，认识到数学对于学生创新能力和逻辑思维能力培养的意义，将多媒体技术合理的运用到教学中去，重视学生主体地位的突出，发挥多媒体技术的辅导作用，在落实新课改的同时，切实提高初中数学教学有效性。

一、将多媒体运用到初中数学教学中去的作用

初中数学本身便是一门基础性很强的科目，其对于学生将来的发展有着重要的意义，通过初中数学教学不但能够帮助学生学习数学知识，还能够帮助学生培养其数学思维。随着新课改的进行，教师教学的时候更加重视学生能力和素质的提高，但是数学本身便是一门比较复杂和抽象的科目，其对于学生思维逻辑能力以及空间想象能力的要求比较高。以往进行初中数学教学的时候，教师的教学理念比较陈旧，教师进行知识传授的时候，往往会强制性的将知识传授给学生，学生上课的时候比较被动，学习的时候目标不够明确，这也给学生个性化思维的培养造成了极大的影响。将多媒体运用到数学学科中去，能够将抽象的知识具象化，具体的将知识呈现给学生，进行良好学习情境的创设，将学生学习兴趣激发出来，帮助学生提高其逻辑思维能力，帮助学生更好的学习和理解相关的知识，切实提高学生数学学习的质量和效率。

二、多媒体技术和初中数学结合的策略分析

（一）进行和谐数学学习环境的营造，将学生对于数学的兴趣激发出来

学生进行数学知识学习的时候，一般会带着直观的情感去学习，初中生年龄较小，社会经验欠缺，依旧处于心智发展的重要阶段，若是教师进行初中数学教学的时候，还是选择传统教学模式，学生对于数学学习的兴趣很难真正的提高。这便要求，教师必须重视多媒体技术的应用，通过多媒体技术来进行初中数学教学，将教材中的静态知识转变成为图像和视频等动态的形式，进行良好教学环境的创造，提高学生对于数学学习的兴趣，帮助学生切实提高其数学教学时效性。新课改背景下，教师将多媒体技术运用进去，能够帮助学生创新其学习方法，让学生主动积极的参与到学习中去。在进行不同数学知识学习的时候，教师也可以根据知识特点来进行教学情境的创设，比如进行数学概念知识教学的时候，教师可以进行交流学习情境的创设，在进行数学公式教学的时候，教师可以进行探究学习情境的创设。通过这种方式能够让学生更加主动积极的参与进来，提高学习的愉悦性，从而更好的学习数学知识。

（二）将学生主体地位突出出来

在初中数学教学中，将多媒体技术运用进去，能够丰富教学的内容，并且通过图片等多种方式，能够帮助学生更好的学习数学知识，降低学生数学学习的难度。和以往的数学教学方法而言，将多媒体技术运用到数学教学中去，能够丰富教学手段，将学生主体地位体现出来。并且，随着多媒体技术的运用，教师可以根据学生的实际情况和需要来给学生设置符合其实际需要的学习任务，让学生独立自主的进行数学知识的学习，将学生的主体地位体现出来。这种教学模式下，学生比较独立自主，不会受到教师的影响，能够很好的将学生学习积极性调动起来，并且通过多媒体技术进行初中数学知识教学，能够帮助教师更好的掌握学生的实际学习情况，根据学生情况来进行教学进度的调整，能够帮助学生在较短时间内很好的掌握相关的数学知识，提高学生的数学素养。

（三）转变学习方式，丰富教学的内容

在初中数学教学中将多媒体技术运用进去，能够贯穿整个数学教学的过程，在上课前，教师可以通过多媒体技术来进行教学资源的整合，给学生创设一个积极主动的学习情境。利用多媒体能够具象的将抽象知识呈现出来，给学生比较强烈的感官体验，提高学生问题提出和问题分析的能力，这对学生创新能力提高和自主学习能力提高有着重要意义。

并且，根据教学内容，教师还可以进行多媒体课件的编制，利用提问的方式来对学生进行引导，帮助学生提高其创新能力和逻辑思维能力。和以往的教学方法相比，多媒体能够多元化的呈现教学内容，将学生学习的兴趣激发出来，让学生将精力集中到学习中去。长此以往，学生问题发现和问题解决的能力都会有明显的提高，学生的学习方式也会有较大的变化，从而给学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

（四）将多媒体技术运用到重点难点教学中去，提高教学效果

将多媒体技术运用到初中数学教学中去，和以往的教学方法相比，能够很好的突出教学的难点和重点，能够拉近师生之间的关系，实现师生之间的共同学习，切实提高初中数学教学的实际效果。但是教师必须认识到多媒体技术本身是一种教学辅助技术，绝对不能够盲目的使用多媒体，这便要求教师必须转变自己的教学理念，根据教学内容来选择合适的教学活动。比如，在动态几何问题解决的时候，多媒体的作用非常强，通过多媒体技术能够进行动态情境的创设，将数学几何思想很好的展示出来。动态几何问题主要呈现的是几何图形动点方面的问题，将多媒体技术运用进来，能够帮助学生提高其学习自信心，让学生能够更加灵活的通过相关知识来解决问题。和传统教学方法相比，多媒体技术更加形象和直观，能够帮助学生更好的理解和记忆相关知识。

在平时数学教学的时候，多媒体技术的覆盖面本身便比较广泛，将其和初中数学结合在一起，还能够将传统教学方法的优势更好的发挥出来，根据教学内容进行教学方法的选择，而不是盲目的使用多媒体，将多媒体的积极作用发挥出来，进行高效数学教学课堂的构建。

三、结束语

在初中数学教学的时候，想要提高教学的效率，便必须重视多媒体技术优势的发挥，根据教学内容创设合适的教学情境，合理的利用多媒体，帮助学生更好的理解數学相关的知识，帮助学生切实提高其学习效率，提高学生的创新思维能力和逻辑思维能力，给学生将来更好的学习奠定基础。

【参考文献】

[1]崔海军.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].西部素质教育，2020，6（06）：152-153

[2]曹锋平，张尚云.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].学周刊，2019（35）：141

[3]吴寿忠.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2017（28）：157

（敦煌市第二中学，甘肃 酒泉 736200）