高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析

朱人芬

摘 要：随着时代的发展，教育工作思想意识的进步，传统文化在教育中的渗透逐渐地成为社会各界重点关注的对象，想要在高中教育体系中实现传统文化渗透的有效性，教师就必须选择合适的学科作为传统文化渗透的载体。在以往的高中教育中，多数教师认为英语学科与中国传统文化知识的关系不大，进而鲜少将二者联系在一起。但事实上，学生语言思维与语言能力的构建与传统文化具有密不可分的关系，基于此，本文将对高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例展开分析。

关键词：高中英语教学 传统文化 价值 路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.022

英语是国际性交流语言，具有较大的实用价值，对学生今后的成长与发展具有深远的影响，所以在高中教育体系中占据了至关重要的位置。通过在高中英语课堂中渗透传统文化的方式，不仅能够帮助学生有效地攻克学习过程中的难点问题，促进学生优秀的学习能力的构建，推动学生英语综合学习水平的稳步提升。还能够带给学生思维上的启发，帮助学生达成英语语言思维的构建，使学生能够更好地理解所学的英语知识，构建学科素养，为学生今后的成长与发展做好铺垫。由此可见，对高中英语课堂中渗透中国传统文化进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、高中英语教学融入传统文化的价值

我国具有五千年的文化发展历史，其中可供挖掘的文化与知识内容良多，是十分珍贵的历史瑰宝，在高中英语课堂中的渗透能够带来诸多的良性影响，具有较高的价值，以下将对此展开研究：

1.有利于学生语言思维的构建

汉语是学生的母语，学生在学习英语时必须在汉语为基础上，如果学生的汉语语言能力较差，将会直接导致学生的英语水平较低。所以，在 高中英语教学中融入传统文化能够为学生的英语知识学习起到辅助作用，帮助学生更好地理解英语知识，区分英语语言与汉语的区别，并找到二者间的衔接点，有效地将二者融合，提升学生头脑的灵活度，有利于学生语言思维的构建。

2.有利于提升课堂教学的效率

在当今多元文化交融的时代背景下，想要保障高中英语教育的有效性，教师就必须积极地引入多元文化。而传统文化的渗透则十分符合这一要求，且可供使用的素材良多，能够有效地丰富英语课堂教学内容，拓展学生的视野，丰富学生的认识，为学生提供更多的写作素材，带给学生全新的课堂学习体验感受，改变学生对英语学科以及传统文化知识的认识，促使学生能够以更为积极的乐观的心态参与到今后的英语课堂中，有利于提升课堂教学的效率。

二、 传统文化在高中英语教学应用中的现状

1.对英语与汉语的关系认识不够准确

英语并非学生熟悉的母语，在语言的结构、发音、表达方式上都与汉语具有一地的差异性，学生在学习的过程中极容易产生极容易产生一定的抵触心理，致使学生的学习效率与质量较低。针对这一问题，教学在教学的过程中大多选择寻找二者间的相同点，淡化二者间的差异性的方式，以图达成传统文化与高中英语教学的有效融合，实现提升学生英语学习水平的目的。但就实际调查结果显示，在这样的教育方法的实施下，学生极容易出现语言思维上的混乱，无法有效地区分英语知识与汉语知识，不仅无法达成英语文化与中国传统文化的融合，提升学生的英语学习水平，还会导致学生对中国传统文化产生错误的认识。

2.传统文化渗透趋于表面

高中是对学生教育的特殊阶段，在这一时期的学生正面临着高考，学习时间紧迫，教师与学生都具有较大的心理壓力。在面对繁重的教学任务的情况下，教师往往无法分出更多的时间依照传统文化要求重新制定教学方案，调整教学策略，引导学生学习传统文化。进而导致传统文化在高中英语课堂中的渗透趋于表面，学生无法对其展开更为深入的探究，致使高中英语课堂中渗透中国传统文化的策略实施失无法发挥效果。

3.中西文化失衡

高中阶段的学生的思想意识已经逐渐成熟，对外在事物大多具有自己独到的见解，并且在当下的社会环境的影响下，学生对个性化的发展需求愈发强烈，英语文化背景对学生而言无疑是新鲜事物，具有较强的神秘色彩，进而导致部分学生存在对国外文化盲目追捧的情况。而在面对中国传统文化，学生则会下意识联想到刻板、枯燥等词汇，致使学生对中国传统文化的探究兴趣较低，造成了中西文化失衡的情况，为高中英语教学中传统文化的渗透工作的开展带来一定的难度。

三、高中英语教学融入传统文化的路径

1巧设对比融入传统文化

不同国家的文化在发展的过程中必然存在一定的相同点与不同点，教师在实施高中英语课堂中渗透中国传统文化的教学时，应充分的发挥自身的专业能力，抓住这些关键性的节点，并通过巧设对比的方法，有效的代入中国传统文化，促使学生能够获得一个接受文化的融入的过渡期，减轻学生的学习压力，同时有效的调动学生对文化间的差异性的探究兴趣，让学生在感性思维的驱使下逐步的掌握传统文化，达成教育目的。

例如：在学习到“Teenage life”一课时，教师可以依据这一课学习内容，组织学生就“Life of Chinese and foreign teenagers”展开讨论，营造出活跃的课堂氛围，鼓励学生发表自己的想法，使学生能够自然而然的走进对中外传统文化的探究中。在这个过程中，教师应注意观察学生的动态情况，并走进学生群体中，采取引导为主的方式向学生提出问题，如：“What are the differences between Chinese and foreign young people's living conditions？What kind of traditional culture does the life of Chinese students embody？ What kind of culture does the life of foreign students embody？”等，带领学生走进正确的探究方向，并激发学生的表达欲望，促使学生能够通过自己的努力掌握传统文化知识与理念，达成教育目的。

2.开展教学实践活动

在当下的时代背景下，想要在高中英语课堂中有效地渗透传统文化，教学方法就不能是一成不变。对此，教师应积极地学习新鲜事物，坚持“以人为本”的教育理念，从学生的角度思考，突破固有的教学模式的束缚，设计出极具趣味性的教学活动，提升学生参与活动的主动性。例如：在学习到“Languages around the world”一课时，教师需要先将学生分成几组，拉近学生间的距离。然后，让学生以小组为单位对“中国语言的魅力”展开实践探究，营造出积极的课堂氛围，激发学生的研究兴趣，在实践教学的过程中逐步地实现高中英语课堂中渗透中国传统文化的有效。

3.优化课后学习，拓展英语课堂

想要让教学发挥效果，教学方法的实施就必须紧扣教学内容，并且围绕学生的实际情况展开。因此，教师在制定高中英语课堂教学中渗透中国传统文化的方案时，应充分地考虑高中阶段学生的学习情况，明确学生目前的学习压力，做出针对性的分析与整合，针对学生的课后学习环境进行创新与改进，合理地融入中国传统文化，拓展英语课堂，优化学生的课后学习过程。例如：在学习到“ Travelling around”一课时，教师可以通过微课教学的方式为学生生动地演绎中国传统文化，并在视频中设置不同的英语探究任务，带给学生焕然一新的感受，激发学生在课后学习环境的积极性，促使学生能够全身心地投入其中，进而在提升学生的课后学习质量的同时，达成传统文化的渗透目的。

总而言之，在高中英语课堂中渗透中国传统文化，对英语学科教学质量与效率的提升、学生个体的成长、国家的发展都具有深远的意义，是新的时代背景下的英语教育崭新的发展方向，因此，教师应对此起到高度的重视，深入挖掘英语学科教学的优势，找到传统文化渗透的切入点，不断地创新教学方案，带给学生耳目一新感觉，激发学生的民族榮誉感与自信心，为弘扬中国传统文化，中国特色发展起到推进性的力量。

参考文献：

[1] 张长玉《高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析》，《赤子》2018年第11期。

[2] 陈小琼《如何在高中英语课堂中有效渗透中国传统文化的课例》，《考试周刊》2018年第40期。

[3] 张凯旋《高中英语课堂中渗透中国传统文化的策略研究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第4期。