学前教育应重视中华民族优秀传统文化

王茹意

摘 要：在教育飞速发展的当下，人们越来越重视对幼儿们的学前教育。而对于幼儿园来说，不仅要通过学前教育引导幼儿们了解丰富的知识内容，也要在学前教育中对中华民族优秀传统文化进行渗透。并结合民间游，让民间游戏与课堂教学进行有效融合，促进幼儿们文化意识的提高，激发幼儿对于传统文化的学习兴趣。

关键词：学前教育 中华民族优秀传统文化 民间游戏 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.031

我国对于中华民族优秀传统文化非常重视，而想要弘扬中华民族优秀传统文化，就必须要在幼儿教育时期做起。将中华民族优秀传统文化在学前教育中进行渗透，引导幼儿们对我国优秀传统文化进行了解。而对于幼师们来说，要积极找到渗透中华民族优秀传统文化的切入点，如：传统文化中的民间游戏。通过将民间游戏与幼儿园课程资源进行结合，让民间游戏的教育作用和教育价值能够得到发挥。

一、中华民族优秀传统文化中民间游戏的概念

在我国悠久的历史发展中，民间游戏是具有传统文化特色以及民俗特点的游戏方式。同时在我国新时期内也有着更加丰富的游戏内容，并且在形式上也更加贴近生活实际。不仅幼儿们能够对游戏规则进行了解，还能对幼儿们的兴趣进行培养，受到了幼儿园幼师与家长们的喜爱。而我国最早的民间游戏形式也是劳动人民在生活实践过程中，结合了地方民俗文化的特点，形成的独特游戏方式。对于我国当下的学前教育来说，民族游戏不仅形式更加丰富，也更具有亲和力，是幼儿们更加容易接受的游戏方式。同时也让幼儿们在游戏中能够了解我国的传统文化与地方习俗，让幼儿们能够了解中华民族优秀传统文化中蕴含的魅力。也让我国传统文化能够逐渐得到弘扬与传承。可见，通过民间游戏不仅让幼儿们能够了解我国劳动人民的智慧，也能对我国传统文化进行渗透与传承，培养了幼儿们的兴趣。并通过文化的渗透对幼儿成长进行影响，为幼儿们的健全人格全面发展具有重要意义。

二、民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用

1.公平公正的竞争游戏精神，促进了幼儿价值观养成

在将民间游戏与幼儿园课程资源进行结合时，幼儿园幼师要注重在民间游戏教学环节的公平与公正。让游戏精神能够对幼儿们的人格构建产生影响。首先，在开展民间游戏教学时，幼师要对规则进行讲解，并注重对平等意识的渗透，尊重幼儿园的每一位学生。同时，也要让游戏双方互相尊重。让公平公正的精神能够在游戏中对幼儿产生影响，为幼儿们树立正确的平等尊重的人生观念。此外，也要通过游戏的竞争性，强化幼儿们的竞争意识，让幼儿们能够遵守游戏的规则，并积极参与到游戏中获得胜利。不仅要让幼儿们感受游戏的快乐，也要让民间的习俗与文化能够传承。

例如：幼师在引导幼儿们进行“跳格子”的游戏时，便要依据民间游戏规则，将幼儿们分为两组。并积极引导幼儿们以小组的形式进行游戏竞争。并对公平竞争的精神进行渗透。而“跳格子”游戏不仅能够激发幼儿们的游戏兴趣，让幼儿们积极参与到游戏中。还能对幼儿们的运动能力和身体协调能力进行锻炼。同时，幼师们也要注重在这一过程中对传统文化进行渗透，让幼儿们了解更多的传统文化内容，发挥出民间游戏的教育价值。如：游戏过程中，将传统文化歌曲或歌谣融入游戏中，让幼儿们边唱歌边进行游戏环节，不仅丰富游戏的趣味元素，也让传统文化的渗透效果更加良好。

2.民间游戏是幼儿园幼儿接触传统文化的重要途径

随着全球化的发展，许多我国的文化与思想逐渐涌入我国，对我国幼儿们产生的影响。虽然为幼儿教育的发展起到了重要意义，但对于我国传统文化的传播却产生了阻碍。导致许多传统文化内容的教学逐渐建设。因此，幼儿园幼师们需要注重将民间游戏与幼儿园课程资源进行结合，并通过民间游戏趣味性的特点激发幼儿们的学习兴趣，让幼儿们通过民间游戏的学习了解我国的传统文化。而这也更加符合幼儿们的学习方式，让幼儿园的幼儿们能够在游戏中传承我国的文化与思想，让传统文化在学前教育中更好地进行渗透，促进我国传统文化的传播与发展。

例如：幼儿园幼师可以将“老鹰捉小鸡”与幼儿园课堂教育资源进行结合。在课堂中通过民间游戏对传统文化进行渗透。而在对“老鹰捉小鸡”这一民间游戏进行介绍时，幼师也要对其中涉及的文化内容进行渗透，而这一游戏在我国少数民族地区也有着丰富的名字。幼师可以结合不同的名字对地方的特色文化进行教育，让幼儿们能够了解不同的民族特色文化，并通过游戏对教学的内容进行记忆，提高幼儿们的文化意识。

3.民间游戏具有丰富的民族特色文化

我国民间游戏不仅为我国幼儿们带来了欢乐，其中也融入了我国丰富的民间特色文化。而这也主要体现在以下几方面：甲，民族游戏大多具有地方的特色，融合了地方的生活方式，对于游戏的名字也存在着地域上的差别，在规则上也存在这一定的差异。乙，民间游戏更具有生活气息，民间游戏大多来由于人们的日常生活，是人们结合生活实践创造并逐渐形成的游戏形式，在游戏方式上不仅更加适宜幼儿，也更具有群众性的特点。丙，民间游戏具有丰富的趣味性，调动了幼儿们的参与的积极性，也是幼儿们游戏环节中沟通的桥梁，让幼儿们的社交能力在这一过程中也能得到培养。

例如：“踢毽子”作为我国传统的民间游戏，不仅有着丰富的历史发展与传承，其中也蕴含了我国的传统文化内容。而在游戏形式上不仅更具有趣味性，也能让参与游戏的成员们相互配合。并且，这种类型的民间游戏经过历史悠久的发展，也逐渐形成了具有地方特色的形式。在学前教育中，通过踢毽子的民间游戏教育，不仅让传统文化在教学中得到渗透，也对幼儿们的合作能力进行了培养。

三、民间游戏与幼儿园课程资源结合的措施

1.对民间游戏进行梳理和整理

对于民间游戏来说，其中蕴含了丰富的传统文化价值和教育价值。而幼师想要在幼儿教育中发挥出民间游戏的作用，幼师需要对传统的民间游戏进行收集与整理，并对游戏的规则与形式进行梳理。这样不仅能够帮助幼师们对游戏进行了解，也能更加全面地把握民间游戏的开展形式。也让其中的传统文化背景、游戏历史发展等内容与幼儿教学更好地进行结合，有效提高了民间游戏的教学效率。

例如：在对“滚铁环”开展教学时，幼师便需要对这一民间游戏进行收集与整理，了解游戏的形式与规则，以及其中蕴含的传统文化内容。这样才能将传统文化与学前教育进行结合，让幼儿园的传统文化教育效果显著提高，促进了幼儿们文化意识的养成，也提高了幼儿们的文化素养。

2.幼师要结合更具有文化底蕴的民间游戏

为了提高幼儿园民间游戏的教学效果，幼师在对民间游戏进行选择时，也要选择更具有文化底蕴的民间游戏形式，让民间游戏教育更具有针对性，引导到幼儿们通过游戏学习其中的传统文化内容，让民间游戏的教育作用和价值在学前教育得到体现。例如：幼儿教师可以结合“捉迷藏”“猜灯谜”等游戏形式对传统文化进行渗透，让幼儿们通过游戏对我国传统文化进行了解与学习，让文化能够真正得到弘扬与发展。

在学前教育阶段，幼师们要对传统文化教育渗透给予重视。让传统文化教育能够从小开始，并将民间游戏融入幼儿教学中，积极运用民间游戏引导幼儿掌握传统文化、了解传统文化。体现出民间游戏的教育作用，让幼儿感受其中传统文化的魅力与乐趣。

参考文献：

[1] 李姗泽《学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用》，《课程·教材·教法》2005年第5期。

[2] 唐大香《学前教育应重视中华民族优秀传统文化——浅谈民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用》，《卷宗》2007年第31期。

[3] 闵晓黎《論传统民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用 》，《年轻人》2019年第47期。