传统文化在小学音乐课堂教学中的渗透

魏梅

摘 要：如今，传统文化已经逐渐融入学生音乐课堂的学习中，对于学生的学习以及创造力都有极大的帮助。本文主要介绍如何在小学音乐课堂教学中开展传统文化教学，希望与同行们共同探讨共同促进。

关键词：小学音乐 传统文化 教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.035

随着信息时代的到来和互联网的发展，中华优秀传统文化的传播受到快餐文化和外国文化的双重冲击，特别是小学生对音乐的理解有限，使他们对中国传统音乐不感兴趣，对音乐所包含的传统文化一无所知，因此，加强传统文化在小学音乐课堂中的教学是非常必要的。

一、小学音乐教学中渗透传统文化的作用

1.传统文化教学可以提升小学生对生活的审美

在传统文化学习的过程中，小学生要理解学习方法，把自己学习到的和传统文化相关的知识运用到平时的生活中去。传统文化里面有很多的美术元素，也有很多的美景，在学习的过程中，学生能够从中体会到传统文化的乐趣和作品展现出来的美。对于小学生来说，通过对传统文化的学习，能够在一定的程度上提高他们的审美能力。小学生在感受了传统文化的魅力后，就会对很多在生活中发现的事物产生一种深厚的兴趣，所以小学音乐课堂作为提高小学生审美能力的重要阵地是至关重要的。

2.提高音乐课堂教学效果

随着音乐教学的不断发展，传统文化已经渗透到人们的日常生活和学习中，小学基础音乐教育课程也不例外。随着音乐新课程标准的出台，教育工作者们通过多年研究和实践，使小学音乐课开始逐渐走向规范且成熟化，同时音乐课堂效果也呈明显上升趋势。

二、在小学音乐课堂教学中渗透传统文化的几项措施

1.努力提升教师音乐教学素养

对于小学生来说，教师是小学生学习音乐知识、体会音乐情感、感受音乐意境的引路人。为了利用好音乐教材，提高音乐教学质量，教师应当转变音乐教学理念，重视音乐教学，重视立德树人，提高自身的音乐素养，有机渗透立德树人的育人目标。在使用音乐教材进行音乐教学时，教师也要坚定立德树人的教育理念，并将此落实到音乐教学中去。

2.整合校园文化资源

校园是将传统文化融入教学的主要载体，增加学生校园中人文素养的氛围潜移默化地感染学生，是传统文化融入的主要手段。所以，要将传统文化和校园文化活动有机地整合在一起，通过学校的宣传活动来渗透传统文化的观念。比如在校园广播站中介绍、播放我国民乐、戏曲的代表作，举行传统文化文艺汇演，举办“传唱经典”为主题的音乐会，组织与当地传统文化有关的音乐社团活动，在我国传统节日到来之际大力宣传相关的传统文化，將学习我国的传统文化音乐与社会实践相结合，编制唱诵经典古诗词的校本教材，开设相关的传统文化课程，积极地宣传我国悠久的文明与历史。通过以上一系列的举措，以全新的方式来开展小学生人文素养教育。

3.营造优秀传统文化的课堂氛围

课堂的学习氛围是小学生学习的重要基础。在课堂上，教师通过引入传统音乐文化中一些小学生感兴趣的内容让他们积极探讨，提高小学生的兴趣。课本上的知识是不能够满足于教学的，因此，教师也可以带小学生多听多看相关的音乐视频，感受当代崭新的传统文化表现形式，以此来补充课本上学不到的知识。传统小学音乐教学，学生实践相对不足，即便开展实践活动，形式也较为单一与死板，无法体现出浓浓的文化，或是根本与传统文化无关。这也同全新教育理念相背离，无法对学生音乐综合素养做出有效的教育培养。基于此，应对学生实践加以充分的关注与重视，使学生积极主动的学习，学生能够通过实践获得良好的体会与感悟。因此，教师应在课堂教学前仔细进行备课，对音乐内容做出充分的体会与感受，之后在课堂教学中，引导学生逐步进入到作者内心世界，同作者共同进行经历以及思考。只有通过此种教学模式，方可运用生动歌词以及表情，对作者所想抒发表达的思想情感做出有效理解，同时以此作为情感共鸣的关键点。另外，学生都有厌学的心理，兴趣是小学生学习的动力，只有有了兴趣，学生才能主动去学习，不用教师一遍一遍地监督，也不用家长监督，让学生自主加入学习中来，学生的学习能力可以迅速地提高。学生对学习有了兴趣，就会主动去思考，这样可以使学生的思维更加地活跃。学生在思考的过程中也会激发自己的想象力，让自己的大脑运转起来，想法也会越来越多，了解到的东西也会增加，自己独立思考能力也能够提高。另外，轻松的课堂氛围会使学生学习音乐的积极性与主动性大大地提高。并且，惩罚是没有办法从根本上解决音乐课堂教学中产生的一系列问题。在音乐课堂中所有问题的产生都是具有相应的原因的，想要去了解其中的原因就要和学生进行良好地沟通，这样的沟通是要基于师生和谐地对话上的。在课堂中，不光是教师一个人的事情，学生应该和教师一起投入到学习中去，只有这样，才可以共同发现问题，并对问题做出解决。

4.结合教学情境，利用多媒体导入教学知识

通过多媒体建立智慧课堂的目的之一就是培养学生创造性发展思维，使其思路更加宽广。音乐课堂也不例外，在学生的学习中，多媒体教学对于学生感知音乐能力的提升、艺术素养的培养是有很好的效果的。音乐是听觉的艺术，更是抽象的艺术，多媒体能够通过把音符的高低、长短形象化，让学生直观地感知音乐，这样可以增加学生学习音乐的乐趣，使其积极主动地学习。相反，如果教师在音乐教学中传递给学生的是一种消极的状态，理解传统音乐就变得困难枯燥，那么学生就不会与教师产生互动，逐渐失去学习传统音乐文化的动力。

小学音乐课堂的教学中渗入传统文化，能够在一定的程度上帮助小学生提高自己的音乐素养以及音乐知识，还能够加强学生对民族文化的热爱。传统文化的学习渗透需要我们长期对其进行研究，以更好地指导在小学音乐课堂开展传统文化教学。

参考文献：

[1] 周梦菲《传统文化与小学音乐课堂的融合》，《当代音乐》2020年第3期。

[2] 杨雅琦《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2019年第5期。

[3] 赵梅《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2018年第12期。