探究如何将传统文化融入初中化学课堂教学

摘 要：我国教育领域实行和推广教育改革政策，为我国教育领域进一步发展带来了新的机遇，指明了教学发展方向和目标，将培养学生核心素养作为教学中重要任务，而在初中化学课堂教学中教师想要实现培养学生化学学科核心素养的目标，将传统文化融入初中化学实际教学过程中为最佳措施。通过融入我国传统文化，可以有效地提升学生个人素养，强化学生民族自豪感和热爱祖国之情，并且能够提高学生初中化学课程学习质量，进而为学生日后综合素养全面发展打下扎实的基础。

关键词：传统文化 初中化学课堂 教学对策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.026

在初中化学课程教学标准中提倡教师在实际教学过程中注重传承和弘扬中国优秀的传统文化，让学生对于中国特色社会主义发展历程有基本的了解，从中引导学生树立积极向上的道德观念和思想品质，因此在现阶段初中化学课堂中如何融入传统文化是教师首要的教学任务，同时也是社会大众十分关注的问题。化学教师应该采用行之有效的教学方法，将传统文化贯彻在初中化学课堂实际教学过程中，充分调动学生积极主动参与到化学实践教学活动中，提升学生学习自信心以及传承我国传统文化的意识。

一、将传统文化融入初中化学课堂教学的重要意义

在我国传统文化中蕴含大量可以教书育人的知识内容，此外，在初中教学体系中化学学科教学中所讲解的知识内容也与中华传统文化有着极大的关联。但是大多数初中化学教师受到应试教育和传统教学理念的影响，过度关注学生在考试中取得的分数和学习初中化学知识的效率。因此，许多初中化学教师在初中化学课堂上向学生讲解的初中化学知识内容是已经将传统文化知识删除掉的，只保留与考试相关的初中化学知识。然而，初中化学教师将传统文化融入初中化学课堂实际教学过程中，可以在教学中帮助学生深刻意识到爱护和维护身边环境的重要性，让学生明白身边所发生的细微小事也十分重要，通过运用这种教学模式，有助于学生明确自己未来学习目标和发展方向，从而促进学生未来获得更好的发展。基于此，将传统文化融入初中化学课堂教学中的必要性十分明显。

二、将传统文化融入初中化学课堂教学的有效对策

1.制定课堂教学内容，加强传统文化知识的融入

在初中化学课堂上教师所讲解的课程教学内容对于初中化学课程教学质量起到决定性的影响作用，制定科学合理的初中化学教学内容可以帮助学生更加深刻的理解和掌握初中化学知识内容，而运用不完善的初中化学教学内容则会导致学生与初中课堂教学发生偏离，不利于学生去理解和探究初中化学知识内容。针对这一教学情况，初中化学教师需要提前备课，深入探究分析在初中化学课堂上所要讲解的化学知识内容，明确初中化学课堂教学中的重、难点知识内容，并且根据时期情况，将我国传统文化知识融入初中化学教学内容中，在传统教学模式的基础上进行创新和改革，将原本单一、枯燥的教学内容，通过引进传统文化中优美的古诗词、文言文以及成语故事等，变得生动形象、更具趣味性，吸引学生注意力，激发学生积极主动参与到初中化学课堂中实践教学活动中的兴趣。通过运用这种教学模式不仅可以做到寓教于乐，引导学生深入探究化学知识，还可以使学生对于我国传统文化有更深入的了解和认知，初中化学教师通过在初中化学课堂教学中融入传统文化知识能够有效培养学生化学学科核心素养。

比如，在初中化学课堂上教师向学生讲解人教版初中九年级下册《“石灰”家族的那些事儿-钙三角的复习》这节课时，初中化学教师可以将我国传统文化中古典诗词融入化学课程教学内容中，教师在向学生介绍这节课程中重、难点知识内容时，可以运用古诗导入的教学方式，安排学生先朗诵阅读我国经典古诗《石灰吟》，对于古诗中描写的事物和产生的化学反应有基本的认知了解。然后，学生在诵读古诗过程中可以了解到在大山深处蕴含着制作石灰时所需要的材料资源，石灰的形成过程中烈火燃烧是必不可少的流程步骤。看起来简单易懂的古诗句中隐藏着大量的化学知识，学生将教师课程中讲解的知识点进行归纳整合后了解到，石灰的种类是丰富多样的，而氧化钙是这首古诗中所描述原材料的主要化学成分。在火烧后形成的石灰化学符号是CaCo3.所以，CaCo3=高温=CaO+Co2↑这个是《石灰吟》这首古诗中表达的化学式。教师在初中化学课堂上通过采用这种教学模式，在向学生讲解化学知识的同时，还能够帮助学生了解到我国优秀的传统文化。

2.采用现代教学方法，调动学生探索化学传统文化兴趣

在新课改教学理念得到众多一线教育工作的认可和落实中，对学生进行素质教育得到越来越多的关注。在初中化学课堂上教师在组织学生参与实践教学活动时，要将培养学生核心素养和促进学生个性化发展作为现阶段首要教学目标，在教学过程中不仅要做到向学生传授更多的化学知识内容，更要注重向学生传播我国优秀的传统文化。基于此，初中化学教师应该将现代多元化教学方法引进初中化学课堂中，充分利用身边教學资源，提高学生积极探索研究化学知识和传统文化的兴趣。教师在教学过程中有意识的引导学生深层次的研究分析我国丰富多样、生动有趣的传统文化，从而在教学中调动学生积极参与学习的主观能动性，提升初中化学课堂教学效率，促进学生全面发展。

综上所述，想要弘扬和传承我国传统文化不是一蹴而至的，是需要教育领域中全体教师和学生共同努力、坚持不懈的一项工程。在新时代不断进步发展背景下，教师要根据学生实际学习情况和未来发展需求出发，积极探究能够将传统文化融入初中化学课堂教学中的方法和对策，从而不仅让学生可以学习到化学知识内容，还能够在传统文化的熏陶中，提升学生综合素养，促进学生综合能力全面发展。

参考文献：

[1] 要红昌、李一珂、武杰、李中军《传统文化蕴含的化学智慧在元素无机化学教学中的有机融入》，《大学化学》2020年第8期。

[2] 黄雅静、黄紫洋《古籍在化学教学中的运用——以苏教版〈化学（必修1）〉为例》，《化学工程与装备》2020年第5期。

[3] 邹铁梅、宋静、李艳会、陈毅鸿、黄文军《传统文化中思政教育资源与环境专业“无机化学”教学融合的探索》，《教育现代化》2020年第15期。

（刘常龙，1990年生，男，汉族，山东宁阳人，硕士，从事于初中化学教育研究工作）