如何将传统文化融入初中英语课堂教学

余艳梅

摘 要：初中阶段的学生好奇心强，新鲜事物对他们具有极强的吸引力。而学科教学课堂作为学生最常待的地方，在其中注入传统文化知识，对学生的健康发展、正确三观的塑造有着积极的影响。

关键词：传统文化 融入 初中英语 课堂教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.017

传统文化教育是弘扬民族精神、增强民族凝聚力、提高民族自尊心和自信心的有效方式，也是现阶段我国各阶段、各学科教育中不可或缺的一部分。作为英语教师，笔者致力于传统文化与英语课堂的融合与渗透。

一、加强文化宣传，改变教师教育理念

虽然国家强调了传统文化的重要地位，但部分教育管理人员仍然因为应试教育的传统理念、升学压力、绩效要求等原因，更加注重对于学生考试成绩的提升，而忽略了传统文化重要性的宣传，也忽略了对教师教学理念的更新與优化。目前，部分学校校园里的文化教育就是在学校宣传栏里写一些伟人事迹，喊爱国口号，学生很少去阅读文化书籍，也很少思考弘扬传统文化对自己意味着什么。与此同时，教室环境的整体设计对于文化的传递较少，黑板的上方简单写着“好好学习，天天向上”以及墙壁上几句常见的中外名言名句。在这些因素的影响之下，教师忽视了传统文化在课堂中的渗透。

目前，教师的教育理念亟待更新与优化。首先，教育管理部门要加强对教师教学理念的培训。各地的教育管理部门可以根据当地的历史特色举办具有地域特色的教师培训会，让教师认识到传统文化渗透进学科教育的重要性，也让学生对当地的传统文化有更进一步的认识。其次，学校应鼓励教师积极地去参与师范类大学的培训学习，改变教师的教学观念，从而提升自身的教学水平。与此同时，学校要加强传统文化的宣传，举办与传统文化相关的活动，让校园环境更具有文化性，有效提升教师与学生对传统文化的认知程度。最后，最重要的是让广大教师认识到要立足课堂、充分的挖掘教育资源、构建“以人为本”传统文化与学科教学相结合的课堂的重要性。教师在教学过程中不能只看重知识的传授而忽略了人的发展。

二、结合学科特点，渗透传统文化教育

语言是文化的一部分，其教学的过程也体现了强烈的文化特征。因此，英语学科是文化渗透的良好载体。新课标指出义务教育阶段的英语课程具有人文性质。因此，学生学习英语学科的课程目的不仅仅是通过英语课堂掌握词汇、理解语法，更是在英语学习过程中渗透传统文化。因而英语课程承载着培养学生人文素养的重要使命。其中，英语阅读教学是渗透传统文化的最重要的环节。事实上，在英语课堂中，英语教师需要注重开拓学生的视野，扩大学生的英语阅读面，增强学生的传统文化意识，激发学生的创新能力，从而培养学生正确的价值观与良好品质的发展。

目前，大部分初中生的英语基础比较弱、阅读能力较差、表达能力不够强。因此，学生在实际的教学课堂中往往文章“看不懂”，观点“不敢说”。教师需结合学生的特点，在课堂中设计相对愉快的情境教学，让学生能愉快地阅读，降低阅读理解的难度，让学生在理解文章内涵的同时学习更多的传统文化知识。例如在学习初中英语人教版九年级上册Unit 7“What’s the highest mountain in the world？”时，教师可以先播放2020年5月27日我国登山队登上珠穆朗玛峰的相关视频，充分引发学生对珠穆朗玛峰的兴趣。随后，教师引导学生阅读文章内容，引导学生畅谈对珠穆朗玛峰的印象。此时，学生逐渐打开心扉发表自身的观点。最后，教师提出问题“Do you know more about Mount Everest？”让学生讲述更多与珠穆朗玛峰相关的故事、传说，从而让传统文化深入渗透英语课堂教学之中。

综上所述，英语学科教育作为现阶段初中生课程的重要组成部分，对学生三观的树立具有重要的影响。因此，一线教育工作者要不断提升自身的专业素养，时刻更新教学理念，充分分析学科特点，从而有效地将传统文化知识融入学科教学中，让学生在学习知识的同时实现文化素养的提升，从而帮助学生树立正确的三观，让其为国家发展和民族复兴贡献自身的力量。

参考文献：

何西栋《初中英语教学中渗透中国传统文化的价值与策略》，《读与写（教育教学刊）》2018年第3期。

[2] 朱厚霞《浅析传统文化在初中英语教学中的渗透与开发》，《教育现代化》2018年第8期。