传统文化在小学数学教学中的应用研究

陈晓丽

摘 要：当下传统文化在小学课堂教学中非常流行，在小学数学教学中渗透优秀传统文化能够将传统文化教学与数学文化知识相融合，在一定程度上提高学生学习数学的兴趣，激发他们的数学思维，引导他们更好地去解决现实中的数学问题，并且在数学文化知识的积累上也有极大的帮助。小学生在学习相关数学知识的过程中也可以进一步继承弘扬优秀传统文化。

关键词：传统文化 小学数学教学 应用研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.011

一、当前小学教学中出现的相关问题

1.当下小学数学课堂教学方法太过于单一

当前小学教学所面临的一个重要问题就是：课堂形式太过于单一化，传统的小学课堂教学，数学教师往往重视的是对相关数学知识点的讲解及相应的专项练习，忽视数学教学课堂的趣味性，没有使枯燥乏味的数学课堂变得趣味性十足，最终导致学生对数学学习的动力以及兴趣大大减少，一定程度上影响数学教师教学的课堂进度。其实对于小学数学教学来看，小学数学课本上的许多知识点与一些传统文化知识有着重大的关联，小学教师如果对此采取更加有效地结合，就会使学生更加深入地体会到数学知识所散发出来的独特魅力。

2.家长对孩子学习太过于重视结果，忽略过程

现在的家长与教师对待孩子的学习太过于片面化。比方说，他们不会太关注学生的学习过程，不用心去关注孩子在学习数学的道路上所遇到的有关问题，而只是把关注度放在孩子们最终的学习成绩上。虽然说结果是非常重要的，但过程也是很美好的。数学教学本身就应该具备相应的探究能力，应该不断地增强学生的探究水平。重复性的机械化训练虽然在短期内会产生重大的学习进步，但是长此以往会影响学生的思维水平，影响学生的学习兴趣。

二、传统文化在小学数学教学中的应用策略

1.深入研究数学文化，融入课堂教学

传统教学课堂中，教师是主体，一节课堂45分钟教师全程在讲解知识，学生就在下面认真地听讲，学生就会听得非常疲倦，产生厌烦的心理。许多数学知识非常抽象复杂，与学生的日常也没有太大的关联，使学生不能够快速理解，一定程度上影响了学生对数学文化知识点的认识，学生学习数学的积极性也大幅度降低。这就要求教师在教课前，首先深入研究课本上的数学文化，转化成学生容易听懂以及学习的知识，在数学课堂上运用有关的传统文化，利用其中的趣味性元素来优化课堂结构，吸引学生的注意力，调动激发学生的学习热情，让学生热爱数学学习，提高学生的数学成绩。

2.深入开发教材中的传统文化，提高学生人文精神

在教学中，教师还要让学生学习数学家的人格，学习数学家在探索数学奥秘时坚持不懈的精神。现在社会学校对学生学习有很高的要求，不会让学生学习古代那种头悬梁锥刺股的做法，但是在学习态度上告诉学生要认真刻苦，遇到挫折也要坚持，不能轻易放弃。教师在教会学生学习知识的同时还要让学生树立学习的信心，引导学生学习那种坚持不懈的精神。比如教師在教学《圆的周长》时，可以介绍祖冲之在计算圆周率时付出的时间和精力，让学生学习祖冲之的刻苦钻研精神。在介绍数学家陈景润的时候，介绍他取得的成就，激励学生以他为榜样，培养正确的学习态度，树立为中华崛起之读书的信念，树立刻苦顽强、积极奉献的责任感。

在小学数学教学工作中进行传统文化的渗透，可以优化教学模式，为学生之后的学习打下坚固的基础，提供有效的帮助。

参考文献：

[1] 陈莉《中国传统文化在小学数学教学中的渗透》，《甘肃教育》2020年第22期。

[2] 李红《传统文化中的数学思想及其在小学数学教学中的体现》，《数学大世界（中旬）》2020年第11期。