传统文化融入中小学体育课堂的教学模式研究

辛连宝

摘 要：随着新课改的提出，要求在中小学体育课堂中渗入中国传统文化，以促进学生全面发展。但是在当前的体育教学过程中，多数是以填鸭式为主，未能合理化地将传统文化融入中小学体育课堂中，在现有的课堂教学环境中无法调动学生的积极性，帮助学生掌握体育传统内涵，增强学生的身体素质。为此，教师结合学生的实际情况，打破传统教学方式的束缚，采取新型的教学方法，可将传统文化与体育教学内容进行结合，从而增进学生对体育课的兴趣感，提高学生的素质能力。

关键词：传统文化 中小学体育课堂 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.029

传统文化的渗透对当代青少年的素质的培养具有较大的促进作用，为此，新课改后提出了应在中小学体育课堂阶段渗透传统文化的内容，通过传统文化的不断渗透，进一步增进学生对体育的认知程度，提高学生的体育文化素养。为逐步提高学生的体育文化，锻炼学生的体育思想，教师应明确传统文化的内涵与对体育课堂的教学作用，而后采取有效的教学策略增强学生的体育意识，树立学生正确的体育思维，进而不断提升学生的学习效果，展开别开生面的体育课堂活动。

一、传统文化的概述与在体育课堂的发展情况

1.传统文化的内涵

中国民族文化的发展过程时间较长，将五十六个民族的优良特点不断提升，让传统文化具有较多的民族精神，可激发学生的民族意识，增强学生的民族归属感。但是在现阶段的发展过程中，传统文化受到了外来文化的冲击，使得学生在无形中对传统文化的认识逐渐下降，无法提高学生的文化素质。因而，体育教师为增进学生的素养能力，应在体育课堂内拓展传统文化的多种形式，以春秋战国时期的“百家争鸣”培养学生的思想道德品质，促进学生的体育思维，结合教学内容，将传统运动模式引入课堂，激发学生的学习兴趣，使学生感受到体育课堂的快乐，推动学生综合能力的发展。传统文化在文学作品中也有较高的体现，教师需借助文学内容，带领学生掌握不同的体育思想，进而提升学生的体育素质。

2.传统文化在体育课堂的作用

爱国、敬业、诚信、友善是新时代中华在弘扬传统文化道路中对个人提出的思想内容，弘扬中国民族优秀传统精神，增强学生的思想道德品质。因此，传统文化在中小学体育课堂上的作用主要有如下几点。第一，可调动学生的积极性。传统文化存在丰富的形式内容，对学生的知识储备、学习能力的提升具有较强的影响，使学生根据对传统文化的学习有效解决自己面对的问题，提升解决效率。第二有利于促进学生对传统文化的感悟。传统文化内容的引入可帮助学生深层次地体会体育课堂的魅力，在掌握多种学习内容的基础上明确传统文化内涵，领悟传统文化思想。第三有利于提升学生的体育学习能力。将传统文化与体育内容进行融合，可深化学生的印象，推动学生的学习效果，使学生逐步明确传统文化在体育课堂上多角度发展的态势。

3.传统文化在中小学体育课堂发展的趋势

在当前的中小学体育课堂内，部分教师与其余教师进行交流，在原有的教学模式上进行改变，使得教学问题没有得到充分地解决，学生对传统文化的学习能力无法快速提升。并且，教师所采取的教学模式比较混杂，对传统文化的内涵与思想没有达到熟练程度，导致学生在学习过程中无法明确学习任务，不利于提升学生的文化素质。再加上部分教师不尊重学生的主体地位，使得学生的自主学习思想无法形成。为此，体育教师应明确体育课堂的本质是什么，借助体育内容缓解学生的学习压力，释放学生的情绪，以传统文化内容展现体育课堂的开放性、娱乐性、游戏性等特点，进而逐步增强学生的学习效果，推动传统文化在中小学体育课堂内的发展。

二、传统文化在中小学体育课堂上的教学策略

1.在教学目标内融合传统文化

在中小学体育课堂教学过程中，多数教师会在课前介绍学习任务，让学生按照教师规划的教学环节进行学习，保证教学进度正常进行。因而，教师可在体育教学目标内融合传统文化内容，联系学生现阶段的学习情况，实时地引入传统文化，调动学生的积极性，激发学生的体育兴趣，让学生在传统文化的背景下，掌握体育运动要领，强健学生的身体素质，提高学生主动参与体育运动的兴趣。并且，教师可在教学过程中陶冶学生的文化气息，引领学生不断走进体育课堂，感受文化魅力。

例如在学习田径时，教师不仅要帮助学生掌握蹲踞式起跑的方法，还要加强学生对田径传统文化的掌握，将传统文化的运动内容添加进教学目标中，逐步增强学生的学习效果。在教学过程中，教师首先要带领学生掌握50米快速跑的要领，让学生在跑步过程中以前脚掌为支撑点向前进，进而促进学生的学习质量。其次，教师可将中国传统文化中关于跑步的记载进行说明，推动学生对传统文化的学习能力，使学生在体育课堂内在掌握跑步要领，同时明确传统文化内容，继而提升学生的体育思维。

2.在教学环境与教学资源内引入传统文化

在以往的教学过程中，教师多是将学生带往操场进行体育活动，并通过不同的渠道搜索高效的运动内容。为此，教师可利用传统文化改变教学环境，积极运用各项教学工具，给予学生视觉上的冲击，提高学生对体育课堂的兴趣。而后，教师要联系教学内容，探索体育与传统文化之间的关系，激发学生的民族意识，推动学生的学习效果。同时，教师要培养学生的自主学习能力，让学生在传统文化的教学环境内主动吸收体育内容，掌握体育运动要领，从而加深学生对体育传统文化的认知程度。

例如在学习足球时，教师就可将足球场地进行改变，并将“蹴鞠”的传统文化内容引入课堂，提高学生对足球的学习兴趣。在课前，教师要将足球场地内的足球网进行改变，让学生看到古老的足球工具时内心升起民族情怀。而后，教师可带领学生学习踢球的内容，将脚内侧踢停球、脚背内侧射门、绕标志杆运球等方法进行说明，并拓展“蹴鞠”的知识点，提升学生的学习质量。如“蹴鞠发生在两千多年前，它最开始的意思是用脚踢的皮球游戏，在西汉建立以后，蹴鞠的发展比较迅速，据《西京杂记》的内容记载，太上皇对蹴鞠的玩乐兴趣比较大，久而久之，蹴鞠成为民间比较受欢迎的活动，并接之后的朝代不断发展，逐渐演变成今天的足球项目”以此丰富学生对足球知识的掌握程度，加深学生的学习印象。在接下来的教学时间内，教师要检测学生对足球传统文化的学习效果，增强学生的文化素养，从而确保在体育课堂中，合理化的渗透传统文化内容，提高体育课堂的教学效果。

3.设置合理的教学环节

为逐步提高传统文化在中小学体育课堂内的应用，增强学生的综合能力。教师已经改变原有的教学环节，在课前明确教学任务，将课堂内的准备工作、学习探究、活动内容、情绪表达等多方面教学环节进行合理的设置，在保证学生对传统文化能够熟练掌握的情况下检测学生的学习效果，凸显课堂的教学特点。此外，教师还要发挥学生的创新思维，让学生根据体育教学内容思考传统文化内涵，逐步树立学生正确的思想，改善体育课堂的教学问题，提升学生的体育意识。

例如在学习跳跃时，教师就要以科学合理的教学环节引入传统文化内容，提升学生的体育素质。首先，教师要按照正常的上课顺序，活跃学生的身体，使学生根据课前热身活动打开四肢，加强学生的体育素养。其次，教师要讲解跳跃的重点内容，在学生面前示范跳跃的不同姿势，并说明错误与正确的知识，加深学生的印象。而后，教师要在此过程引入傳统文化，如“跳绳”带领学生通过花样跳绳内容掌握传统文化的发展进程，继而促进学生的学习质量。在接下来的教学时间内，教师要将跨越式跳跃等图片展示在学生面前，并将中国奥运会冠军日常训练的情况进行说明，让学生明白生生不息是中华民族的优良传统，使学生在体育课堂内不再言苦，逐步培养学生迎难而上的学习品质，提高学生的文化素质，以此发挥传统文化在体育课堂内的作用，激发学生的爱国主义情怀，不断推动学生的民族自豪感。

综上所述，传统文化在现阶段中小学体育课堂内逐渐变得重要。作为体育教师应从多方面提升自身的文化素养，带领学生掌握传统文化的不同内容。而后，教师要将传统文化的教学任务引入课堂，引领学生走进文化体育学习场景中，调动学生的积极性，导入具有文化色彩的教学资源，增强学生对体育内容的掌握，以此不断实现体育课堂上传统文化的教学。

参考文献：

[1] 李金秀《在体育教学中培养学生的主动性、创造性》，《彭城职业大学学报》2002年第2期。

[2] 程进钊《试论体育教学的节奏》，《濮阳教育学院学报》2002年第3期。

[3] 杨渝晴、高松《试论体育教学从“学会”到“会学”的转变》，《四川体育科学》2002年第2期。