从传统文化入手探究小学英语教学的模式构建

王振丽

摘 要：在小学英语教学中，构建传统文化教学模式，将传统文化与小学英语教学相互融合，通过相互融合提升小学英语教学水平，并以传统文化为切入点，一方面拓展学生的学习视野，另一方面丰富学生的英语内涵，通过传统文化提升学生的英语水平，促进学生英语学科核心素养快速发展。

关键词：传统文化 小学英语 模式构建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.016

小学是学生学习英语的基础时期，学生在小学打好学习英语的基础，要求学生应形成正确的英语思维，养成良好的英语学习习惯，锻炼学生的英语表达能力。在学生学习英语知识过程中，将传统文化融入其中，让学生以英语知识为载体，充分探究传统文化的意义，深入挖掘传统文化在英语教学的应用价值，使学生通过探究传统文化对英语学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的引导下，学生加快英语素养的发展。

一、小学英语教学融入传统文化的意义

我国具有几千年的历史，在历史中传统文化是发展的重要组成部分，传统文化具有深厚的底蕴。在不同时期传统文化表现出的特点存在较大的差异，但是全部体现出我国历史发展的价值。将传统文化融入小学英语教学中，充分发挥传统文化的价值，使学生借助传统文化，在汉语思维和英语思维之间有效地转变，防止在英语中出现中式思维的情况。此外小学英语教学中，融入传统文化会促进课堂教学的改变，通过改变课堂教学模式，让学生获取具有多元化特点的英语知识。

在现阶段英语课堂教学中，由于教学时间有限，教师讲解英语知识过程中，会使学生产生较大的学习压力，在压力的作用下，学生会对英语学习产生逆反心理，导致学生失去学习英语知识的信心，长此以往学生的学习效率不断降低。针对学生在学习中遇到的问题，将传统文化融入小学英语教学中，让学生获得全新的体验，使学生对学习英语知识产生强烈的兴趣，在兴趣的指引下，学生会形成英语思维，并由传统文化作为引导，可以使认识学生到学习英语知识的重要性，提升学生的竞争意识和传承传统文化的意识。传统文化作为中华民族的精神财富和民族象征，融入传统文化是突显英语教学的语言文化地位，让学生掌握正确的英语知识，在世界上使用英语进行传统文化输出，增强我国在世界的文化地位。

二、传统文化在小学英语教学存在的问题

在小学英语教学过程中，会出现较为明显的传统文化缺失情况，主要是学生无法使用英语介绍传统文化。教师在教学中会重点讲解与考试有关的内容，学生在学习中会以提升考试成绩作为目标，教师缺乏对传统文化的重视，学生在学习中缺乏与传统文化的接触，从而使学生失去将英语学习与传统文化融合的机会。

我国小学英语教学处于发展时期，在教材内容以及教学方法等方面存在许多问题。在教材中会更多地展示英国文化，学生接触英国文化过程中，会使学生的思维和行为做出调整，极大地影响学生对我国传统文化的认同感。此外教师采用传统的教学方法，重视考试知识的讲解，未能创造更多的时间讲解传统文化，学生未能掌握使用英语知识介绍传统文化的能力。

三、小学英语教学缺乏传统文化的原因

1.中心文化不同

在小学英语教学中，英语教材中涉及的传统文化内容较少，西方文化占比较大。学生学习的英语知识中蕴含丰富的西方文化，使学生的心理、行为等受到潜移默化的影响，不利于英语教学中融入传统文化。我国在编制小学英语教材期间，会将西方哲学以及科学等融入其中，导致传统文化在教材中的比重不断降低。学生在学习英语期间，需要教师指导以及配合作业 ，才能掌握英语知识，但是上述知识中极度缺乏传统文化，必然会影响传统文化与英语教学的有效融合。

2.外界环境影响

我国不断扩大改革开放，在开放的环境中，外来文化进入到中国，其中英语文化是重要的组成部分。受到出国潮和考试等因素的影响，小学英语教学中，会重点向学生讲解英语知识，缺乏传统文化的有效融合。此外外界环境中的西方文化，会使学生出现盲目崇拜的情况，学生将更多的精力学习西方文化上，使我国传统文化的需求量不断降低。

3.缺乏有效的英语评价体系

现阶段我国小学英语教学中，将传统文化融入其中，由于缺乏有效的英语评价体系，传统文化与小学英语融合产生许多问题，不仅限制英语教学的发展，还会使传统文化无法与英语教学有效地融合。小学英语教学过程中，会重点考察学生的考试能力，将获取较高的考试分数作为衡量学生的唯一标准，在融入传统文化过程中，无法按照统一的标准执行教学方式，使小学英语教学失去传承和发扬传统文化的意义。

四、小学英语教学融入传统文化构建模式的方法

1.使用合适的方式融入传统文化

在小学英语教学过程中，将传统文化融入教学中，教师应使用合适的方式，既能提升融合程度，还能增加传统文化在教学中的占比。英语与汉语在表达方式上存在差异，主要与中西方文化存在较大的差异有关。教师讲解英语知识期间，应以对比中西方文化作为切入点，向学生强调融入传统文化的重要性。此外教师应借助我国的传统节日，围绕节日讲解英语知识，指导学生使用英语知识介绍传统节日，既能锻炼学生的英语表达能力，还能充分显示传统文化的价值，在学生学习英语知识中，融入传统文化会提升学生的学习能力，强化学生的思维能力。

以讲解人教PEP版小学英语三年级上册《Happy birthday！》一文为例，本文教学目标要求学生掌握1至10的文字以及口语表达方法，学会使用show me句型造句。学生在学习过程中，教师培养学生使用英语灵活表达自己的观点，使学生掌握学习有关数字的知识。在中国传统文化中，将传统文化节日融入教学中，如春节、端午节以及中秋节等，上述节日使用英语进行表达过程中，可以让学生在锻炼1至10数字英语表达能力的同时，还能使学生深刻感受到传统文化的魅力，有助于学生对传统文化学习产生浓厚的兴趣，有效增强学生将传统文化与英语学习的有效融合。

2.充分发挥课堂优势

教师在讲解英语知识过程中，充分发挥课堂的优势，将课堂作为融入传统文化的载体。学生日常接触西方文化过程中，全部是脱离课堂的，由于学生接触的形式较为丰富，学生对西方文化产生较强的体验感。教师利用课堂融入传统文化，为学生提供多种与传统文化有关的英语知识，指导学生通过阅读、写作以及收看英语素材，既能使学生掌握英语知识，还能使学生接触更为广泛的传统文化。与传统的英语教学模式相比，将传统文化融入课堂中，会使学生进入到全新的教学环境中，学生在学习英语知识的同时，通过锻炼口语、听力以及写作等能力，会使学生在课堂上对传统文化产生更加深刻的体会。

以讲解人教PEP版小学英语三年级下册《Do you like pears？》一文为例，教师在教学中要求学生掌握pear、orange以及banana等单词，熟练运用Do you like句型造句以及做出相应的回答，通过学习使学生产生对水果的喜爱之情。教师将我国的传统文化中孔融让梨的故事，融入教学中，使用图片的方式配合英文介绍，向学生阐述中华传统文化中礼貌待人的优秀品格。

3.开展丰富多彩的实践活动

将传统文化与英语教学有效地融合，需要教师向学生提供更加丰富的实践活动，在实践活动中让学生使用英语学习传统文化，通过学习传统文化，使学生深刻體会传统文化的魅力，并且灵活使用英语提升表达能力。在学生进行实践活动时，教师应发挥引导作用，让学生积极参与到实践活动中，通过实践活动增强学生的传统文化内涵。

综上所述，在小学英语教学中，将传统文化融入教学中，利用传统文化使学生增强学习英语知识的兴趣，在学习中提升英语的表达能力，帮助学生养成良好的习惯。通过融入传统文化，学生会对学习英语知识产生浓厚的兴趣，有助于提升学生学习英语知识的有效性，促进学生英语素养快速发展。

参考文献：

[1] 孙美娜《小学英语“高效课堂”教学模式构建探析》，《教育现代化（电子版）》2016年第14期。

[2] 杨小静《小学英语教学中生本教育模式的构建探讨》，《新校园（中旬刊）》2018年第3期。

[3] 李方《浅谈小学英语教学中“生本教育”模式的构建》，《魅力中国》2016年第33期。