“微课”带学生走出英语语音学习的困境

王丹杰

摘要：近年来，现代教育技术在课堂教学和学生的自主学习是广泛使用，深度融合，深刻影响教学的发展，不仅影响着教学手段、教学组织形式、教学方法的变化，教学评价，也大大改变了人们对教学资源和教学手段的现代化。

关键词：微课;初中英语教学;英语语音学习

互联网时代推动着科技的创新，也迅速改变着人们的交流方式和生活方式。微博、微信、微电影等时代产品应运而生。“微时代”悄悄地在每个人的生活中留下了印记，同时也对人们的学习方式产生了不可抗拒的影响。微课就是这种力量的集中体现。然而“微课”到底是什么？“微课”对当前英语语音教学有何作用？

“微课”是运用信息技术呈现片段教学以及相关背景材料的一类教学形态和资源。由于它具有教学主題突出、问题聚集、时间较短、制作简便的鲜明特点，因而受到越来越多师生的青睐。

对于教师来说，语音教学是语言教学的重要内容之一。对于初中学生来说，学好语音是学好英语的首要任务和必经之路。目前初中英语在语音教学中存在的主要问题：

1.用汉字或拼音标注读音

学生会把me， too. 标注为米兔，会将strong标注为死状。但也反映出了学生对音标学习的迫切性，学生没有学过音标就无法自己拼读单词。

2.单词背诵难

对一些学困生进行研究，我才发现知道他们的单词是怎样背出来的。以ruler为例。Ruler， ruler，尺子， ruler，r-u-l-e-r，ruler。

存在这些问题的主要原因是我们的英语课堂不是有效的英语语音习得环境，我们的课堂是很低效的。有很多原因是耗时和低效的。我认为主要原因是最适合外语学习的“浸入式”教学法在中国还没有实现。教师、教学方法、评估方法、教材、阅读材料都存在问题。就教师而言，课堂上能用英语授课的教师并不多，学生在课堂上的听力输入也非常有限。在教学方法上，最落后的语法翻译法和情景法机械练习句型仍然占据着课堂;在考核方面，应试教育的指挥棒使得外语教学以拼写和语法为主，这极大地限制了学生对语言应用能力的掌握。在教材方面，由于课程标准和时间段的限制，教材中所呈现的语言非常有限。我们都认同，外语教学最重要的环节就是输入，而输入就是听和说。初级阶段有效的教学，应该把大量的时间放在听和读这两项上，使学生尽快获得大的词汇量和流利度，而不应局限在一本教材，更不应把主要精力投放在语言结构的准确性上。造成“费时较多，收效较低”的罪魁祸首，是课堂上语料有限的低水平重复和以语法为导向的教学和考核。

很多人认为：中国孩子无法进行英语语音习得，因为我们没有环境。其实很多人没有注意到的是：时代变了！网络时代的资源比任何时候都要丰富，事实上，教师完全能够利用微课给学生创作英语语音习得的人为环境！

一、课前预习，利用微课创设家庭迷你环境。

那么，教师如何利用微课帮助学生在家庭中创造语音习得环境？

1.让家长开口说英语

这样的家庭是最容易获得的，如果父母有会话英语和发音标准。如果你的父母英语不好也没关系，只要你有跳字和简单句型的能力就可以了。在课前预习阶段，教师制作专为家长定制的预习微课视频，把新课需要掌握的核心词汇和短语在微课中说明，明确音标、发音技巧和使用情景。父母可以使用“名词指向”和“动词TPR”在真实的家庭环境中对孩子说英语，让他们接触最初的英语词汇，然后过渡到口语短语和句子[1]。

2.看原版英文动画

教师提前搜集视频资源，将与本课相关的话题动画进行编辑成微课，让学生

提前观看，每天观看15分钟，熟悉话题语言和内容，增加他们的学习兴趣。

3.听原版英文故事

MP3播放器是一个学习工具，是必不可少的。孩子上学后，他们的眼睛需要被控制。随着以前英语的积累，他们也有了一定的听力词汇，所以语音习得的负担就落在了MP3上。教师将话题的核心词汇和课文制作成音频，让学生在家大量听有声书（ audio books），至少保证每天20分钟，循序渐进，长期坚持。

二、课堂上，利用微课进行灵活多样的教学设计。

微课从微课设计方法和步骤，再到掌握微课制作技术等，每一个环节都需要很多努力。我将英语课堂分激趣类、知识类、拓展类、德育渗透类、欣赏类、释疑类六大类，课堂中的微课由 designing purposes， instructional objectives， teaching procedures和教学反思四大板块构成，清晰地阐释了微课的设计目的、教学重点、教学步骤以及对本微课的教学过程的反思。微课的选题小而精，应用性强;教学理念清晰，教学方法新颖生动，教学语言规范清晰且富有感染力。

三、网络时代，鼓励学生善于利用资源。

互联网展现给我们的，是极大丰富的内容。曾经有一本书叫《不花钱学英文》，其实，不花钱的何止是书中列出的那些网址呢！网络上能够找到的免费学习资源包括：英文歌曲、MP3、广播节目、电视节目、电视剧、电影、各种讲演录像、互动学习网站、Flash动画。教师一定要做有心人，除了为孩子收集到尽可能多的学习资源，也要鼓励孩子找适合自己的、感兴趣的东西，一定要让学生感受到学习英语的乐趣，才能达到我们的培养人的目标。

参考文献

[1]刘秀忠. 浅析初中英语口语教学[J]. 当代教研论丛，2016，（11）：110.

注明：普兰店区教育科学规划立项课题 初中英语语音教学模式的研究 PJG201754