“多元融合”职教新模式探究

李楠楠

摘要：为了推进校企深度融合的合作机制、学做结合的教学模式、为市场服务的社会功能，江南影视艺术职业学院集全院之力，编创反映太湖流域人文历史变迁的多维映像舞台剧《太湖传奇》，拉开了产教学研深度融合的一体化系列改革序幕，创建了《太湖传奇》“跨界融合”职教新模式，探索形成了一条可复制可推广可借鉴的经验。

关键词：太湖传奇;职业教育;跨界融合;校企合作

为了推进校企深度融合的合作机制、学做结合的教学模式、为市场服务的社会功能，江南影视艺术职业学院集全院之力，联合著名高校资深教授，经过五年的调查研究，编创反映太湖流域人文历史变迁的多维映像舞台剧《太湖传奇》，成立下属二级学院“太湖传奇学院”和“太湖传奇艺术团”，依托“无锡太湖传奇文化艺术发展有限公司”和“无锡市太湖民俗文化研究中心”，拉开了学校和企业、教学和实践、教学和市场、教学和科研、教育和文旅等产教学研深度融合的一体化系列改革序幕，创建了《太湖传奇》“多元融合”职教新模式。

一、   《太湖传奇》——多元影视文化

和专业群的有机组合项目

《太湖传奇》是一部多维映像舞台剧，也是一部校园舞台剧，更是一部教学剧，其宗旨是在教学改革中标新立异一个影视文化项目，通过影视文化元素的多元组合，成为学院影视表演、影视传媒、影视设计、影视动漫、现代服务5大专业群20多个专业知识的交汇点。

《太湖传奇》通过神话人物阿福穿越6000年讲述太湖流域人文历史变迁故事，由远古时代的“水天一色”、商朝末年的“吴地文化”、晋朝年间的“惊涛骇浪”、明清时期的“太湖人家”直至现代的“梁溪盛世”，讲述太湖的形成、吴文化的由来、人神合一的英雄故事、江南百姓的闲情逸事和现代的繁荣景象，表达人们实现民族富强的美好愿景。

《太湖传奇》融合了多元民俗元素，采集民间素材，立足民俗基调，采用水天一色、人神合一的手法对江南民间传说进行艺术加工，融入舞蹈、戏剧、武术、杂技、民歌、民间小调等江南舞台艺术精粹片段于一体，通过现代化的声光电技术，将观众带入江南美丽的实景之中，讲述了“钻木取火”“仙蠡治水”“太师府招亲”等12个民间传说，演绎了“响屐舞”“荆蛮舞”“浣纱舞”等17个传统舞蹈，复原了相关古代民间乐曲，创编了“太湖美”的姐妹篇“太湖恋歌”歌曲，塑造了“阿福”等16个神话和传说人物形象，把“凤羽龙”“男欢女嬉”等非遗项目搬上舞台，展示江南地区从古至今81种925套民族服饰，是一部人文历史题材的活教材。

《太湖传奇》具有200名演员和100名职员的强大阵容，汇集了剧场技术人才。其创意策划、词曲创作、节目执导、舞美设计、特效制作、舞台控制、声效控制、灯光控制、VR操作、舞台监督、项目管理、场务管理等，均由师生参与，以项目带动教学。

二、    “太湖传奇学院”——产教学

研深度融合的载体

“太湖传奇学院”是一个多元影视文化的项目实操基地。以《太湖传奇》舞台剧项目为中心，抽调全院各专业的优秀教师和优秀学生组成，设立教学组、编导组、实训组、市场组和演出部等机构，重点设立声乐系、器乐系、表演系、后期特效系、人物形象设计系、影视服饰系等教学实体，围绕项目设置课程和课时计划，推行“院团合一”体制和“学做结合”模式，上午上课、下午排练、晚上演出，让学生在项目中“摸爬滚打”提高理论和实操能力。

“太湖传奇学院”是一个太湖传奇教学模式的传承基地和精英培养的实验基地。实行既独立又联合的管理体制，从二级学院相关专业中选拔优秀学生，实行优胜劣汰的动态管理制度，使之成为专业建设的重地、质量提升的高地。同时新老生交替模式，一届传一届，周而复始，成为江南影视艺术职业学院传统教学实训剧目。

“太湖传奇学院”，还是一个学院精品项目的出品地。“太湖传奇学院”成立太湖传奇艺术团，除《太湖传奇》舞台剧的创编演出外，同时承担编创微电影、话剧、影视剧、综艺晚会等重点项目，参加重大节日、活动的策划和组织，让师生在项目中提升自己的能力，成为了各个专业的综合练兵场。

三、   “太湖传奇文化艺术发展有限公司”

——教学市场的有机链接体

“无锡市太湖传奇文化发展有限公司”，是专业从事民俗文化产品开发、培训、推广的大学生创业企业。学院找准校企契合点，实现深度对接。

一是公司和学院深度对接。公司与学院签署战略合作协议书，从资金投入到剧目创编到排练演出，始终全过程参与，与学院共同申报版权，共同作为出品人申报成果。向无锡市文广新局申报文化资助项目获批;向江苏省委宣传部申报江苏省优秀文化成果奖获批;申报江苏省现代服务业（文化）发展专项资金项目获评;申报江苏艺术基金获评;连续两年中标江苏省高雅艺术进校园;获得无锡市委宣传部配套资金;与学院共同申报获得版权登记等。

二是公司与演职员深度对接。公司与学院共同对学生演职员进行专业技能和市场认可度考核，由学院发放奖学金、公司发放演出补贴。根据学生的理论、实训考核和演出绩效，综合评定学生成绩，一方面作为奖学金和补贴的发放依据，一方面根据技能水平评定实习演职员、准演职员和签约演职员。签约演职员毕业可以留在公司工作或经公司包装推荐。其中学生黄晋祺在参演《太湖传奇》百余场后参演电影《少年旧事》男一号，《无锡日报》以《17岁男孩在锡踏上演员成长路》为题进行整版报道;太湖传奇学生与空政歌舞团在无锡大剧院联合上演歌劇《江姐》。

三是公司和市场深度对接。通过对接开拓了演出市场，增加了学生实习演出的机会，积累了市场运作的经验，扩大了社会影响力。澳大利亚文化体验团观看《太湖传奇》时，成员激动地翘起大拇指点赞;一位幼儿园小孩每周闹着要看《太湖传奇》，被评定为最佳观众;为环卫工人举行的专场公益演出，获得了环保部门和市委宣传部门的一致好评;《太湖传奇》走进鼋头渚公园、走进各大中专院校校园等，都赢得了热烈的社会反响。现已与无锡当地30多家酒店、长三角10多家旅游团体签约，成为旅游文化的一张名片。

四、   “太湖民俗文化研究中心”

——非遗文化的传承地

为了以《太湖传奇》舞台剧为契入点，系统研究、开发和传承太湖流域非遗文化項目，学院通过无锡市民政局注册登记成立了“无锡市太湖民俗文化研究中心”，配备资深班子进行深度研究和开发，先后编著出版了《太湖传奇》专著，重点诠释太湖传奇的剧目立意、剧目元素、编导理念、人物风格和教学创意，把一部教学作品拓展为通过讲述地方故事弘扬中国文化的桥梁，并被江苏省侨联认定为“中华文化海外交流基地”。

五、多视觉融合的效应

——跨界文化的推进器

《太湖传奇》是一部教学作品，集成了江影5大专业群师生的智慧，创建了一个大家都能参与其中的实践平台，服装、道具、舞美、机械都由契合专业的师生合作而成，在创作和演出中出现专业能力的提升传奇。第三幕的“周处斩蛟龙”片段的舞台艺术设计和制作是最大的难点，曾投放巨资招标始终达不到预期效果。师生通过数月努力，完成了既不用全息技术也不用配戴眼镜观看水下英雄与蛟龙的搏斗场面设计任务，增强了观感效果。

《太湖传奇》又是一部跨界文旅剧目，她寻根太湖六千年文化历史，汇集江南多元表演形式，有原汁原味的，有加工提炼的，有虚拟夸张的，通过讲述无锡故事讲述中国故事弘扬中华文化，传播无锡形象，对发展地方旅游事业起着推波助澜的作用。其内容丰富，形式多样，通过舞台呈现太湖名胜，领略古往今来民间轶事，寓教于乐、老少皆宜，是市民百姓翘首以待的作品。

《太湖传奇》使教学实训和市场运作分工有序具有可持续发展后劲，成为职教改革中的一个成功范例。派生了彩虹剧院、ART小镇实训基地的升级改造，派生了创编工作室、视频制作工作室、影视服饰工作室、动画工作室、影视剧创作中心等，派生了数十家政行企校合作基地，派生了无锡市“太湖传奇杯”音乐舞蹈大赛等交流平台，实现了学生“从作业—作品—产品”“从学生—准职员—职员”“从课堂—工作室—企业”的知识转换、角色转换和身份转换。

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》对职业教育提出全方位的改革设想和指导性建议，鼓励高校培养具有“工匠精神”的应用型技能人才。太湖传奇项目培训的人才被称之为新时代的“艺术工匠”。所倡导的艺术职业教育是一种跨界融合的、开放交流的、生态同体的、共建共享、共生共创的智慧模式，最终目的是实现“各美其美，美美与共”的艺术实践育人局面。

六、结语

《太湖传奇》舞台剧的创编，到“太湖传奇学院”的成立，到“太湖传奇文化艺术发展有限公司”的企划，到“太湖民俗文化研究中心”的科研立项，到“太湖传奇”知识品牌的形成，足以证明“太湖传奇”产教学研多元融合职教模式的生命力。一个政行企校共建太湖传奇职教新模式的格局已经形成，随着各类衍生项目的推进落户，一个资金资源、人力资源、教学资源、科技资源、市场资源互通共用的崭新体制正在结出丰硕之果。

（课题项目：本文为江苏高校哲学社会科学一般项目“地方特色历史文化与高校思政教育研究——以无锡名人故居群为例”研究成果。编号：2016SJD710101）