论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

黄朝凤

【摘要】阅读教学在小学语文教学中始终占据着重要地位，它不但可以提高学生的写作水平，也可以提升学生的阅读能力。本文主要结合当前小学语文阅读教学中存在的问题，有针对性地提出了一些能够提升学生阅读能力的策略。以期帮助教师更好地开展阅读教学，提升学生的阅读能力，提高语文教学质量。

【关键词】小学语文;阅读能力;阅读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0149-02

On How to Improve Students'Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

（Jiagou Primary School，Taji Town，Jinhu County，Jiangsu Province，China）HUANGChaofeng

【Abstract】Reading teaching always occupies an important position in Chinese language teaching in primary schools，it can not only improve students'writing level，but also improve students'reading ability.This article mainly combines the problems in the current primary school Chinese reading teaching，and puts forward some strategies to improve students'reading ability.In order to help teachers better carry out reading teaching，improve students'reading ability，and improve the quality of Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading ability;Reading teaching

在新课改要求下，如何提升学生的阅读能力是教师需要钻研的课题以及努力的方向。阅读的根本目的就在于以阅读锻炼书写，提升学生的写作能力。因此，教师应在日常语文教学中，及时发现学生阅读学习中存在的问题，并及时做出改正。从而帮助学生提高阅读兴趣，为写作打下坚实基础，使学生全方位发展。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）过于追求学生的阅读数量，忽视了阅读质量

在现阶段，很多小学语文教师都是凭借经验开展教学。认为只要大量地进行阅读，学生一定可以从中找出规律，从而自然养成阅读能力。但其实，语文的学习不是数量的积累，阅读更不是一件急于求成的工作。要想培养学生的阅读能力，就必须给学生充足的时间，让学生对每一篇文章都充分理解。这样学生才能将每一篇文章都分析到位，如果单纯追求阅读数量，阅读也就失去了意义。

（二）盲目地阅读延伸拓展

小学语文教师大多都是依据教学大纲进行知识讲解，在讲解中进行相应的拓展延伸，以此来提高学生的阅读理解力。但是如果盲目地进行教学延伸训练，很容易导致学生无法很好地理解其中问题，从而陷入困境。在语文教学中进行相应延伸拓展训练本身是没有错误的，但是要以學生对阅读内容的掌握情况为基础，循序渐进地开展相应的拓展延伸训练。不能直接让学生陷入一个混乱的环境中，会严重影响学生的阅读兴趣，降低学生语文学习的积极性，这也与新课改要求相悖，无法实现教学目的。

（三）学生对于阅读缺乏主动性

在很多语文课堂中，教师没有意识到学生才是教学的主体，教学大多以自我意志为主。教师在进行语文教学时，都是按照自己制订的教学计划开展语文教学。在阅读时，通常不会给学生留出充足时间进行思考，大多粗略读过一遍，教师便开始进行知识点的讲解。学生没有经过独立思考，教师便把自己对这篇文章的理解强加给学生，让学生死记硬背。现代的语文教学，学生严重缺乏主动性。没有一个独立思考的过程，这样的学习也达不到应有的效果。

二、提升学生阅读能力的策略

（一）适当增设阅读理解课程，提高阅读数量与质量在现代教学中，学校给教师布置了大量的教学任

务，也就导致教师会压缩学生的阅读时间从而完成教学任务。所以，学校可以根据实际情况适当增设几节阅读课。在阅读课中，不需要教师的学生强制灌输自己的理解感受，要让学生自主去阅读、自主去品味、自主去思考，充分发挥学生在阅读学习中的主动性与能动性。在阅读课中，学生自主选择感兴趣的书籍，然后带到学校中进行阅读学习，前提所带的书籍必须都是有内容、有营养、值得学习的。教师主要是保证课堂纪律，不要对学生的阅读进行干预。如果学生在阅读时产生疑问， 可以向教师询问。教师要针对学生提出的问题进行引导式的讲解，让学生主动思考，教师从旁辅助。

（二）开展问题教学，提高学生的阅读兴趣及阅读能力

小学语文教材大多都是以故事为主，从故事中引出人生道理。所以，在语文教学中，要从内容入手，调动学生的阅读兴趣。要通过内容，设计出符合小学生 心理发展的教学方案。比如在二年级上册的《坐井观 天》这篇文章中，主要是讲述一只一直生活在井底的青 蛙与一只从远处飞来的小鸟就“天”的大小产生争论的 寓言故事。为了引起学生阅读文章的兴趣，培养学生 的自我认知，提升小学语文教学的有效性，教师要根据 文章的内容，设计出能激发学生兴趣的问题。教师可以在学生第一次读过文章后，提出这样的问题：青蛙认为 “天”不过井口那么大，小鸟认为“天”无边无际，那么你认为他们两个谁说的对呢？如果是你，你会认为“天” 有多大？教师提出问题让学生去思考，那么学生为了 得到答案，就必须带着疑问再次去有效地阅读文章。

（三）转变教师的教学思路，以学生为主体

在大多数课堂上，都延续着传统的教学模式。教 师发挥主导作用，对于学生的思想也是诸多干预。而要想提升学生的阅读能力，就必须转变教学思路，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性。在日常的教学中，教师要采取开放式思想，让学生充分表达自己的想法。可以在开展阅读时，采取小组讨论模式，让小组内充分交流各自的想法，使学生真正参与到教学中来，感受到阅读的魅力。当学生对阅读产生浓厚兴趣后，就会自主进行语文阅读。给学生讲述阅读理解题目时， 教师首先自己也要做一遍题目，然后结合自己的感悟与标准答案给学生一个开放式的答案。如此一来，学生不仅可以纠正自己错误的思维，也可以主动得出关于文章内容的正确理解。

三、结语

综上所述，阅读能力的养成，不但能提高学生的语文学习能力，更能帮助学生为写作打下坚实基础。因此，要想提高学生的阅读能力，教师应该制定科学、合理的教学方法进行教学，转变教学理念，从而提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

参考文献：

[1]赵亚新. 小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 黑河教育，2020（4）.

（ 责 编 张 欣 ）