“五学教学模式”在初中数学课堂中的应用研究

唐洪岩

【摘要】随着时代的进步、社会的发展，以及教育体制的改革，人们对教学方法的应用提出了更高的要求。作为新时代的教师，应该勇于创新，敢于接受新的事物、新的教学方法，只有选择正确的教学方法，才能使学生的学习事半功倍，才能达到理想的教学效果。今天我们就来探讨一个新的教学方法——“五学教学模式”在初中数学课堂中的应用。

【关键词】五学教学模式;初中数学;高效课堂;应用价值

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0088-02

Research on the Application of"Five-Learning Teaching Mode"in Junior Middle School Mathematics Class

（Tenth Middle School of Dehui City，Jilin Province，China）TANGHongyan

【Abstract】With the progress of the times，the development of society，and the reform of the education system，people have put forward higher requirements for the application of teaching methods.As teachers in the new era，they should be brave in innovation and dare to accept new things and new teaching methods.Only by choosing the correct teaching method can students learn more with less effort and achieve the desired teaching effect.Today we will discuss the application of a new teaching method the"five-learning teaching model"in the junior middle school mathematics classroom.

【Keywords】Five-learning teaching model;Junior middle school mathematics;Efficient classroom;Applied value

數学是一门逻辑性极强的学科，它与人们的生活息息相关，它与其他各个学科紧密相关。而初中数学又开始涉及函数、几何图形等这些数学学习的重点、难点，是整个数学学习领域的基础，所以说找对学习初中数学的教学方法很重要，只有方法正确，才能将学生的成绩逐步提升。

一、“五学”课堂教学模式

（一）目标导学

目标导学是新的课堂教学方式，它是指在课堂的教学当中基于课本的内容和知识点进行明确本次教学所要取得的预期目标，对学生有着更加明确的学习要求。通过目标导学让学生更加明确自身在课堂当中的学习任务，从而在课堂当中能够将自身的注意力集中，保证课堂听课质量。

另一方面来说，目标导学可以使学生积极参与到课堂的学习当中，教师的教学也不再是简单的自我设定，需要根据学生的学习情况和教学大纲开展教学，这样不仅让学生掌握课本上的知识，同时也能拓宽学生在学习当中的知识面，使学生的学习思维不受教学的局限。例如在初中课堂数学讲解当中，教师要明确，是让学生掌握该种题型的解题思路还是掌握该知识点，在课前教师需要明确课堂讲解当中的侧重点，进而实现高效课堂。

（二）自主探究

自主探究的学习模式更加侧重学生，教师在课堂讲授前期提出本次课堂的学习目标，以课本知识为基础，让学生在基础的课本知识上进行自主学习探究。当然这样并不是教师就可以“松手”，教师需要结合本次学习目标、学生学习情况合理设定引导性的问题，让学生有方向、有目的地开展自主探究。例如在进行学习新的数学知识点当中，教师可以让学生先进行自主学习、预习课本，或者解决某一问题时尝试是否可以用之前的知识进行解题，这样引导性的探究学习可以培养学生的学习热情，即使最后解决有困难，也能对之前的知识融会贯通，提高学生数学知识点的掌握程度。

（三）合作伴学

初中数学教学改革合作探究为手段，合作学习是现代学习的主要方式，也是新课标课改下所提倡的学习方式之一。数学课堂教学要改革，必须以合作探究为前提，通过合作探究的方式，使课堂的教学不再是教师的讲解，而是将课堂的主人交给学生，让学生在课堂学习当中提升自己的积极性、主动性，从而可以更好地开发学生学习数学的潜力。例如我们可以在课堂上增加合作学习小组。通过将个人学习变为小组学习，个体与群体进行结合。学生在课堂上先合作，初步了解课堂上的学习内容，进行自我理解、自我认知。教师在教学当中发挥一个引导的作用。帮助学生查漏补缺，教师要鼓励和帮助学生自己探究问题。例如在进行平面直角坐标系的学习当中，教师为了让学生更好地理解坐标系的定义，可以将教室座位抽象成坐标系，进而帮助学生理解坐标系的定义。进行小组合作解决问题、查找答案，鼓励和帮助学生在合作探究当中发现新的解题方法和解题思路，摸索适合自己途径，从而培养适合自己的高效学习方法，只有这样，才能不断地将学生带领到一个新的学习境界。

（四）展示赏学

由于初中数学学习需要学生拥有一定的想象力，但是由于学生的认知能力不足，在进行新模式的学习下不可能都能将问题进行解决，自我认知对于知识无法进行系统的分类和促使知识框架的形成，因此还需要教师在进行教学当中增加对学生的引导，教师将难、重点知识进行系统的分类和整理，在课堂上列出板书进行展示，让学生形成自己的学习知识框架。例如在开展几何学习当中，在辅助线和角平分线的知识当中，教师需要将典型题进行分类教学，深入讲解，从而帮助学生解题思路和知识框架的形成。

（五）检测评学

学习和检验是相辅相成的整体，教师可以检验反促学习，从而让学生更加清楚地了解学习当中的知识漏洞，查漏补缺。教师可以根据检测的结果了解学生的掌握情况，从而有针对地开展教学。例如针对几节课开展随堂测验，贴近课本内容，让学生在检验当中不断地提高。

二、“五学”在教学应用中的优点

有利于激发学生学习的主观能动性，使学生在学习中占主导地位，提高他们的学习兴趣，使他们有更大的热情投入学习中“。五学”提高了教学的效果，拓宽了学生的知识面，通过课本上的知识“，举一反三”，学生学到更多课本以外的知识点，提高了教师教学的知识容量。

三、结语

总而言之，在“五学”教学模式下开展教与学的有效结合，能让教师的教带动学生的学，让学生成为学习的主导者，激发学习兴趣，从而将初中数学教学带入更高的水平。参考文献：

[1]刘红.浅谈新课改下“三主五步”教学法在中学教学中的应用——以桑植县澧源镇中学为例[J].当代教育论坛，2010（12）.

[2]陈茂军.如何让高效课堂拔地而起——浅谈初中数学高效课堂的有效设计[J].科技信息，2013（12）.

（责编 杨菲）