基于语文核心素养的小学高年级阅读教学的思考

黄茂兴

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学占很大一部分内容。以核心素养为导向的小学语文阅读教学，也得到很多教师的重视，基于语文核心素养的小学阅读教学，其开展的重要性就不言而喻。本文首先对在小学教学中开展阅读教学的必要性进行了阐释，进一步提出了基于语文核心素养的小学高年级阅读教学的开展策略。

【关键词】核心素养;小学语文;语文教师;阅读教学

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0069-02

Reflections on the Teaching of Reading in Higher Grades of Primary Schools Based on Chinese Core Literacy

（Outer Primary School of Gangwei Town，Longhai City，Fujian Province，China）HUANG Maoxing

【Abstract】In elementary school Chinese teaching，reading teaching accounts for a large part of the content.The core litera‐cy-oriented elementary school Chinese reading teaching has also received the attention of many teachers.The importance of the development of elementary school reading teaching based on Chinese core literacy is self-evident.This article first explains the necessity of developing reading teaching in elementary school teaching，and further puts forward the develop‐ment strategy of reading teaching based on the core literacy of Chinese in the elementary school.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Chinese teachers;Reading teaching

一、基于语文核心素养的小学教学开展阅读教学的必要性

（一）是提升学生阅读能力的必要

阅读能力在语文学习过程中包含很多方面，如专注力、观察力、理解力、创造力等，这是评价一个学生学习能力高低的主要依据。阅读力水平的高低一定程度上影响学生的学习效率，它直接关系到学生对学习内容的读写、感知、理解以及记忆等各方面的处理能力，会直观体现在学生的学习成绩上。基于核心素养的小学语文阅读教学活动的开展，能有效提升学生的阅读能力，尤其表现在阅读的速度和效率上。小学语文教师在课堂上，通过积极引导学生进行阅读活动，有的放矢地进行阅读，让学生阅读不再盲目，与此同时阅读速度也显著提高，速度的提高会影响学生的阅读效果，使阅读的过程变得高效。学生在此过程中会逐渐培养良好的阅读习惯，辅之以科学的阅读技巧，学生的阅读能力就得到了显著提升。

（二）符合语文核心素养的要求

阅读过程中会形成注意、感知、理解、想象和记忆等一系列复杂的心智活动，它们彼此交叉配合进行，才能保障阅读活动的顺利进行。这一系列活动中，学生的大脑处于高速运转中，会在阅读的过程中不断思考，久而久之，学生的良好思维习惯就在潜移默化中养成，独立思考和逻辑思维能力也得到有效的培养。只有这样，学生在阅读中才会读懂文本的大意，通过对作者及其生活背景的了解，揣摩作者想要表达的情感。此外，大量的阅读活动会让学生清晰地认识文本结构，从而锻炼学生对于文章的架构能力，在进行写作时能够有条不紊地进行创作。这些都是语文核心素养的要求，培养学生的核心素养，对语文学习有很大帮助。

二、基于语文核心素养的小学高年级阅读教学的开展策略

（一）基于核心素养，培养学生的思维能力

在阅读教学中，学生的思维能力培养十分关键，正如古语所讲：授之以鱼，不如授之以渔。基于核心素养的要求，小学语文教师要在教学设计中，渗透对学生的思维能力的培养。教师要引导学生先对文章脉络进行梳理，通过对标题、首尾段的阅读，再通过大致浏览文章，了解本文的大意，让学生对课文内容形成一个大致的整体认知，防止学生出现以偏概全的现象。整体认知能够引导学生站在不同角度思考文章的涵义，这对学生的独立思考能力、逻辑思维能力都是一种锻炼。

（二）基于核心素养，锻炼学生的语言应用能力

语文属于一种语言，而语言学习是为了让人们更好地进行沟通。阅读教学作为语文教学中重要的一部分内容，在教学中教师也要注重锻炼和培养学生的语言應用能力。教师要坚持以语文核心素养为导向，建立在充分了解学生基本状况的基础上，制定出符合学生情况的教学设计。对于学生而言，教师可以让学生通过默读的方式，了解课文内容，而后再引导学生进行深入阅读。在课文主体部分教学结束后，教师可以让学生以即兴发挥的形式仿写。在这个过程中，其实就锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。更重要的是，教师给予了学生一个表现自我的机会，学生能够把课堂知识灵活变成自己的语言，这才是真正的学以致用，学生对语言的运用才会更上一层楼。

（三）基于核心素养，注重对学生审美情趣的培养

在语文核心素养的指导下，阅读教学过程中，不仅要给学生传授必要的语文知识，对审美情趣的培养也不容忽视。审美情趣的培养，将对学生日后的学习和生活产生深远持久的影响，是贯穿学生学习、生活甚至日后工作的一种必备素养，是指导学生更好地生活的一种能力。审美情趣属于美育范畴，而美育也是学生全面发展的中的重要内容，因此语文教师更要在阅读教学中，注重对学生审美情趣的培养。例如，在人教版小学五年级《四季之美》一课的教学中，教师可以通过 课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。播放完毕后，教师可以向学生发问：“同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！”，鼓励学生大胆发言，让学生描述自己眼中的“四季之美”。待学生发言完毕后，教师对学生的发言进行概括：春天富有生机、夏天热情似火、秋天果实累累、冬天静谧祥和，而后自然地导入新课的学习：“接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！”

三、结语

总而言之，在小学高年级阅读教学中，渗透核心素养的重要性不言而喻。广大小学语文教师，在阅读教学中要注意对核心素养的融入。在实际的阅读教学中，要培养学生的思维能力和审美情趣，锻炼学生的语言应用能力。只有这样，学生的语文核心素养才能得到显著的提升，阅读能力也会得到培养和锻炼。

参考文献：

[1]尹君. 小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016（7）.

（ 责 编 吴 娟 ）