小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性

许四清

【摘 要】 在新课程改革的过程中，成熟的合作学习模式已经证明了其自身的有效性。课堂教学中开展小组合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以在课堂上营造和谐轻松的氛围。随着合作学习的不断深入，许多学校的教学质量显著提高，但是在此过程中也遇到了一些问题，影响着合作学习的进一步推进和学生的全面发展。

【关键词】 小学数学;小组合作;学习有效性

小组合作学习是一种专注于小组学习的新教学方法，目的是帮助小学生更好地理解数学概念和理论并应用于实践活动中，使小学数学得到广泛使用。 本文是为了创造活跃的课堂氛围而对小组合作学习方法的应用策略进行分析，从而提高学生学习效率。

一、小学数学小组合作学习的积极作用和教育意义

1.弘扬学生的合作精神

在传统的教育形式中，很少包含培养合作精神的教学环节，学生缺少独立思考能力，无法独立思考和独立学习。小组合作学习模式是提高学生合作精神的重要手段。在小组合作学习中，学生之间可以互相探讨，潜能生与学困生思维得到交流，取长补短，大大提高学生的学习效率，可以体验到一起学习的乐趣。

2.锻炼学生的自主学习能力

小学生处于身心发展阶段，许多技能和素质还未得到培养。因此，教师可以通过引入教学游戲来增强学生的自主学习能力。在小组合作学习模式中引入游戏教学，能提高学生在数学课堂中的注意力，再通过讨论与交流丰富他们的个人认知，养成热爱学习、热爱数学的兴趣。

3.提高学生解决问题的能力

小学数学知识相对简单，大多数数学问题可以通过多种方法解决。在小组学习模式中，学生可以小组讨论了解其他学生的问题解决方法，帮助学生发展问题解决能力，拓宽个人思维能力，并促进数学思维的发展。

二、小学数学课中基于小组合作学习的要点

1.预习

课前预习是影响上课效率的重要因素。通过课前预习，学生可以对课程内容有一定的了解，并且通过整合和引入知识内容快速处理简单的知识，从而提高课程学习的效率。在预习阶段的小组学习中，老师可以让学生自己完成，而不受任何限制。

2.教学阶段

在课堂上，老师应该扮演引导者的角色。在上课开始时提出特定的课程问题，使用这些问题来指导学生进行讨论。小学生可以自由地分组讨论这些问题，并通过讨论获得数学知识。例如，在教授“几何图形”章节时，教师可以让学生分小组在纸上画一个平行四边形与等底等高的长方形，将这两个图案剪下来，再将平行四边形拆分成一个直角梯形与三角形，并拼凑为一个长方形，学生会发现这两个长方形的面积、形状完全相同。这种直观的方式非常有助于学生推导平行四边形的面积公式。

三、小学数学课上小组合作学习的有效应用策略

1.明确要求和适当分工

假如一组有四名组员，那么应选择其中成绩优秀的学生作为小组中的小老师接受培训，培训的内容是当其他组员需要帮助时提供帮助。另选一位责任心比较强的学生为小组组长，负责要求该组学生独立学习并及时完成小组任务。同时，小组组长和小老师不是一成不变的，需要根据评估情况不断变化。经过几个月的合作学习，小学生的合作意识有了很大提高，在没有老师的情况下，小老师还可以主动与小组其他成员讨论存在的问题。在合作学习过程中，教师需要将精力投入到所讨论的问题中，明确教育目标以及教学基本要求。

2.建立和谐的师生关系，使学生专注于合作学习

在小组合作的课堂中，尽管学生是学习的主体，但教师也需要认识到他们作为小组成员的角色。在这一过程中，教师除了要对小组成员适当分工外，还应实现更好的整合，需考虑学生的情绪和性格等，并根据教育内容为小组设定教育目标。老师不是小组讨论的旁观者，而是看不见的参与者，如果学生在讨论过程中偏离了主题，老师就需要进行一些更正和引导。 例如，在“找因数”的教学环节中，教师将学生分为不同的学习小组，让学生通过组内合作寻找100以内的质数，小组之间进行竞争，找到质数最全的小组将会获得一定的奖励。当然，在学生讨论过程中，教师要进行一定的引导，开拓学生的思维模式。这种教学方法能够最大程度上拉近教师与学生之间的距离。

总体而言，在小学数学课中使用小组合作学习是必要的，并且在课堂上起着重要作用。采用小组合作学习模式可以有效提高教学效果，提高学生的课堂参与热情，提高学生的学习兴趣，以此提高其解决问题的能力。因此，教师应高度重视预习、教学和课后阶段的课程选择，并最大限度地提高小组合作学习的教育价值，有助于学生快速掌握数学知识，提高教育的有效性，培养小学生的合作精神，促进创新，提高创新能力。

【参考文献】

[1]牛夏梅.小学数学课堂教学中小组合作学习有效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（13）：113-114.

[2]杨蕊.小学数学课堂教学中小组合作学习有效性研究[J].中国校外教育， 2013（11）：68.